夜雨寄北教案 文档.docVIP

《夜雨寄北》复习教案 教学目标： 1、熟悉关于的文学常识 2、理解诗歌内容，领悟诗歌内涵。 3、?理解名句。 教学重点：???1、背诵和默写这首诗。 2、?理解名句。 教学难点：?理解名句。 学法指导： 导学互动 课时安排： 一课时 教具准备： 多媒体 教学内容和步骤： 一、提纲导学 1、激趣导入， 2、出示导纲，师生共同完善 （教师预设的导纲1.了解作者2.背默诗歌（认真练习易错字）3.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是流传千古的名句，你认为它为喜欢的原因是什麽？4.这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感情？） 自学设疑 ①学生，根据导纲自学，自学中完善导纲。(同时把自学中遇到的疑问整理记录下来，小组交流时备用或者自学时向老师提出） 学生设疑： 问题一 问题二 二、合作互动 4、小组交流 组内及组组交流导纲上问题 5、展示及评价 (分组展示（各抽一个组中的中等生） 题号 展示 评价 1 2 3 4 5 (组组评价（口头评价，打分 ） 小组提出自己在学习中的疑问，组组交流解答。 三、导学归纳 7、学生归纳 复习了这节课，你有什么收获？ 谈收获要有价值，从知识点、写作方法、人生感悟方面谈谈 8、教师指导 【艺术特色】：形象、细腻、含蓄、深刻。 【主题】：这首诗通过归期的问询和回答，抒发了诗人羁旅他乡时对妻子（亲友）深挚的思念之情。 四、拓展训练 9、拓展运用 成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什么？ 10、编题自练 ⑴学生编题 编题提示：识记——理解——概括分析-----感受体会等按由浅入深、由文本到超越文本的梯度去编题；编题要表述清楚、有价值、有自己清晰的答案。 （2）强化训练题： 1.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这两句是由当前 所激发出来对未来 的憧憬。 诗中的“秋”字除了交代季节外，还起到什么作用？诗中两处“巴山夜雨”所描写的场景是否相同？ 3、.请用简洁的语言，写出诗人“今夜”的心境。 ?4.、判断下列说法的正误，正确的在后面的括号内画“√”错误的画“×”。（3分） ?⑴本诗作者是唐代诗人李商隐，他与诗圣杜甫齐名，被后人称为“小李杜”。?【 】? ⑵李商隐的诗多以词采“华艳”著称，本诗却朴素无华，明朗清新，没有起兴，没有典故，也不用象征，这在诗人的作品里并不多见。【 】 ?⑶这首诗两次写“巴山夜雨”，第一次是实写，第二次是虚写、想象与妻子团圆，““共剪西窗烛”时再回忆起巴山夜雨情景；作者借“巴山夜雨”之景抒发了自己漂泊异乡，盼望归期的感伤。【 】 5.判断下列正确的选项（ ） A诗一开始，就摆出了不可解脱的矛盾，归期的希望与未有期的失望，两相对立。悲怆沉痛，笼罩全篇。 B此诗运用比兴手法，寓情于景，情景交融，蕴无限深情于词语之中，给人留下无穷的回味余地。 C本诗写了两次“巴山夜雨”，第一次是虚写，第二次是实写与妻子在巴山团圆，“共剪西窗烛”时遭遇的夜雨。 D本诗有着作者对时代黑暗和自身遭遇的不幸的失望，可却又通过写想象中与家人团聚之时的美好景象表现了对未来的期望与寄托 板书设计 夜雨寄北 (唐)李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 《 夜雨寄北》导学提纲 教师预设导纲： 了解作者 背默诗歌（认真练习易错字） “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是流传千古的名句，你认为它为读者喜欢的原因是什么？ 4.这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感情？ 学生自主学习设疑补充导纲： 问题一 问题二 教师预设的拓展训练题 成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什么？ 学生自编的训练题 问题一 问题二 1