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试论小学生写作想象力的培养 摘要：想象是构成创新精神与创新活动的重要因素。本文首先阐释想象的定义及重要性，接着从以下三方探析作文想象力的培养：一、想象是小学生作文的需要；二、积累是想象的基础与前提；三、训练是提高想象力的主要途径。最后总结指出教师应当引导学生深入生活，积累经验，博览群书，通过多种形式练习提高学生的写作想象力。 关键词： 小学生 写作 想象力　培养　 想象，是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。心理学的研究成果表明，人的任何心理过程，不论简单或是复杂，都离不开想象。可以说，没有想象就没有创造。创造力与想象力关系密切，具有创造力的人一般都具有超强的想象力。想象力是人类创新的源泉。因为有想象力，我们才能创造发明，发现新的事物定理。爱因斯坦之所能发现相对论,就是因为他能经常保持童真的想象力牛顿能从苹果落地,而万有引力都是因为有了想象力…………写作时，如果具备了想象的能力，在对材料进行加工时，就可以打破生活中的种种规则限制，或是超越时空，奇思妙想，使文章魅力无穷。 《小学语文新课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力与创新潜能。”[2]小学生的想象鲜明生动，随着年级的提高，逐步增强概括性与逻辑性，甚至出现了创新性成分。而学生的想象活动又离不开语言的调节，并以语言的形式表达出来。而且想象越丰富，其语意表达也越生动，想象越活跃，其语言表达也越有情趣。因此作文教学要通过培养与丰富学生的想象来提高学生语言表达能力，提高学生的写作水平。[3]p18 二、积累是想象的基础与前提。 想象的基础与前提是知识，没有知识经验的积累就不可能产生丰富的想象 。人们想象出来的新形象，都不是凭空产生的，这些新形象都需要在大量的直接经验与间接经验的基础上组合而成。而知识经验的多少，决定着表象的多寡。表象贫乏，其想象狭窄、肤浅；表象丰富，其想象则开阔、深刻。针对写作教学提出凡卡在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,耷拉着两条腿,正在念他的信,泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴…………学生的思维被激活了，他们透过插图，想象着丑小鸭艰难生活的一个个场景。这时，要求学生写下短文，便是水到渠成。 4、想象拓展，创造性复述。 学生学完课文后，教师可以引导学生对文章内容加以想象拓展，完成创造性的复述，达到培养创新思维的目标。如学完短小的寓言故事，教师可以引导学生用自己的话并加上动作、表情，创造性地复述，还可以拓宽学生思路，结合实际，讲讲类似寓言中的例子。这种训练深化了对课文的理解，实现了从仿到创的过度。 二）、归类练习，授予技法，提升想象力。 一般来说，想象作文是由科幻类、童话故事类与愿望类三大类组成的，以考试考查情况看，较为常见的题目有“我的太空之旅”、 “写一个童话故事” 、“假如 ”等等。那么，如何引导学生写好这三类作文呢？ 1、科幻类 科幻，顾名思义是科学幻想的简称，其显著的特点就是具有丰富的想象力与鲜明的科学性。它往往通过幻想的手法，把未来的事情当作现实来描写。那么，如何写好科幻故事呢？首先，教师要鼓励学生大胆想象，在幻想的天空中自由驰骋。在幻想的世界里，他们可以到广阔的太空发现宇宙的奥秘，到神秘的海底探测丰富的宝藏，到未来的世界感受科技的进步，甚至可以到人体内旅行，探寻生命的源头……总之，教师要想方设法打开学生思路，拓宽想象的思维空间。其次，要引导学生设计扑朔迷离的故事情节。著名科幻小说家叶永烈说科幻就是：“现实的科学+合理的推理。”这种推理要以现实的科学为基础，并把推理置于一个完整的故事中，其间要有情节，有人物，且故事情节要生动离奇、多设悬念、充满趣味。再次，要注意内容健康向上，能激励人心。科学幻想不是无端的妄想，而要给人们带来憧憬，带来希望，能激励人们奋发向上，并鼓励人们去创造它，实现它。 2、童话故事类 童话故事是古往今来儿童文学中最受儿童欢迎的一种文学体裁。它是在现实生活的基础上用符合儿童想象力的新奇情节而创作的具有幻想色彩的故事，它体现了人类对生活与世界的美好幻想。教师要充分利用童话发展儿童的语言，培养孩子的想象力。 1）确定主题，大胆想象。 好的童话只有反映一定的主题，揭示一定的道理才有意义。例如普希金的著名童话《渔夫与金鱼的故事》，长长的篇幅表现的主题只是对贪婪的谴责。苏联童话《七色花》，其主题则是教育孩子只有将手中的权力用来为他人造福，才能给自己带来真正的快乐与幸福。如果主题不明确，首先就难以吸引儿童进行阅读，即使读了也是使人摸不着头脑。因此，教学时要提醒学生在创作童话之前，首先要明确文章的主题，想好要揭示一个什么样的道理，给人什么启迪，然后大胆想象，把常见的人、物、生活编织成一个丰富、奇异的幻想世界。 2）设计完整、离奇的故事情节。 在童话中，情节的作用非常重要