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减数分裂与受精作用 说课稿 说课人：朱树生 制作时间：2013年5月18日 尊敬的评委，大家好。我是10号选手，我今天说课的题目是《减数分裂与受精作用》，我将从教材，学情，教法，学法，教学程序，板书设计来进行说明。 本节是人教版高中生物必修二第二章第一节的内容。教材首先讲述减数分裂的概念，以及减数分裂的特点、结果等，再结合哺乳动物精子和卵细胞的形成，详细介绍了减数分裂的过程，在学习受精作用时，教材通过建构减数分裂中染色体变化的模型来说明配子中染色体组合的多样性方便学生更确切的理解受精作用的实质。在最后教材还设置了技能训练，有效的提高了学生的识图，析图，作图的能力。本节内容是在学生学习了孟德尔的遗传规律以及有丝分裂的基础上，进一步学习生殖细胞的分裂与结合过程；同时对本节内容的学习又为后面对基因在染色体上，伴性遗传的学习做好预设。 就像刚才所讲的学生已经具有了孟德尔的遗传规律、有丝分裂知识，在此基础上，进一步探究学习减数分裂的知识，再者，高二学生的认知体系，认知结构得到完善，认知能力得到提高，能运用基本的思维方法学习新知识，而且在抽象逻辑思维，辩证思维方面也有较大发展。所以学生已基本具备学习本节内容的能力。 根据新课程标准对知识传授、能力培养、思想教育三者做到统一的要求以及对教材分析和对学生的了解，我确立了以下教学目标：知识目标：阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化，举例说明配子的形成过程，举例说明受精过程；能力目标：通过分析识别减数分裂各个时期染色体的形态变化，学生识图，析图，绘图的能力得到提高，尝试建立减数分裂中染色体变化的模型；通过描述染色体、DNA的变化过程，学生的总结、归纳、运用能力有所提升；情感、态度、价值观目标：通过学习减数分裂与受精作用的意义，学生加深对事物自身变化规律的认识，形成对立统一和发展变化的观点。 在吃透教材的基础上，结合高二学生的知识水平和教学大纲的要求，我制定了本节课的教学重难点。重点是减数分裂的含义和配子的形成过程和受精过程。而减数分裂的过程特别是染色体的行为变化这一知识点又比较抽象，学生难以把握，所以减数分裂的过程也是教学难点。 为了达到上述教学目标，我再从教法和学法方面谈谈。在教法方面我主要采用直观教学法，直观展示减数分裂各个时期染色体的变化过程图片，把抽象的内容具体化，形象化，吸引学生的注意力，学生获得生动的感性认识，提升自身观察能力；分组讨论法，学生分组讨论各个时期染色体的形态，利于学生主动学习，充分发挥学生的主体地位，同时培养学生之间的团结协作精神；比较对照法，将减数分裂过程与有丝分裂过程对照比较，发散学生辩证，统一的思维。在教师教的同时我也注重学生的活学活用，我将指导学生观察减数分裂各个时期染色体的变化过程图片，提升观察能力；随着老师的提问，学生自学教材，小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力以及自学能力。 我将具体介绍我第一课时的教学设计，即减数分裂的含义及过程的学习。整体思路是引入课题—讲授新课—课堂小结—布置作业。在导入新课环节教师将花2—3分钟时间，利用课本中的问题探讨设置疑问，激发学生学习兴趣，引起学生思考，进而成功自然导入新课—减数分裂。在讲授新课环节，约花30分钟，教师指导学生阅读课本P16，分析总结减数分裂的含义及减数分裂的特点，提升学生的自学能力和分析归纳能力。然后教师过渡到以精子的形成为例介绍减数分裂过程的学习，教师引导学生观察图2—1，分析精子的形成场所、来源细胞及精子的大致形成过程，提高学生自主学习、自主归纳总结的能力；接着教师引导学生进入精子的具体形成过程的学习，教师利用课前准备好的减数分裂各个时期的用不同颜色标记的染色体图片，结合课本，直观的讲解减数分裂各个时期的特点，并将减数第一次分裂与减数第二次分裂纵向对比学习，减数分裂与有丝分裂横向比较对照，提高学生联想记忆、比较对照的能力；再次利用彩色图片中染色体颜色的不同，引导学生分析总结染色体的变化过程，从而突破教学难点。学习完精子的形成过程之后，将学生分成四组，每组发放教师课前准备好的减数分裂各个时期的乱序图片，指导学生组内讨论，合作，将减数分裂各个时期的图片正确排序，教师点评，从而突出重点。然后进入课堂小结，教师引导学生回顾总结本堂课的内容，再次为学生指出教学重难点，方便学生有目的的学习，最后围绕重点，结合学生的能力水平布置课后作业，课后作业适度适量，紧凑，能较好的巩固强化所学知识。 接下来是我的板书设计： 2.1 减数分裂与受精作用（第一课时） 一、减数分裂的含义 二、精子的形成过程 以上就是我的说课内容，我的说课完毕，谢谢大家！ 1