根式与分数指数幂教学设计.docVIP

教学设计：《根式与分数指数幂》 一、教学目标 〖知识与技能〗 （1）了解根式的概念，方根的概念及二者的关系； 〖过程与方法〗 通过对实际问题的探究过程，感知应用数学解决问题的方法，理解分类讨论思想、化归与转化思想在数学中的应用。 〖情感、态度与价值观〗 通过对数学实例的探究，感受现实生活对数学的需求，体验数学知识与现实的密切联系。 二、教学重难点 根式的概念及其性质。 三、教学情景设计 第一课时 根式 1、问题情境设疑 我们开始接触数学时，便是从0、1、2、3、4、……等认识起的，并把它们称作自然数，初步有了“加”的运算：两个自然数相加，仍为自然数。但是，两个自然数相减呢？随着社会的发展，人们又发现了很多数量具有相反的意义，比如增加和减少、前进和后退、上升和下降、向东和向西，为了表示这样的量，又产生了负数。正整数、负整数和零，统称整数。 一个数连加几次，如5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5，每次书写都挺麻烦的，于是便引入了另一种运算“乘“，连加即为乘，“×”也只是一种记号，其初始含义是连加的意思（na = a + a + … + a）。类似地，连乘记为乘方，即。两个整数相乘后仍为整数，自然地我们考虑其逆运算“除”，如2÷3，它却不是整数，于是又引入了分数，它仍是一个记号：把n分成m等分。 进一步我们自然地会追问：如果，那么x是什么呢？ 以小组为单位讨论: ①．整数指数幂的