《小学美术“设计运用”领域中利用易拉罐制作工艺品艺术实践研究》研究报告.docx

马边彝族自治县教育局普（职、幼）教科研项目《小学美术“设计.运用”领域中利用易拉罐制作工艺品艺术实践研究》研究报告马边彝族自治县民建小学美术课题组《小学美术“设计.运用”领域中利用易拉罐制作工艺品的艺术实践研究》这一课题，重点围绕本课题涉及的问题，学生很难发现和理解材质的特性和美感，学生如何灵活运用工具的能力，组织课题组成员学习相关理论，通过挖掘、提升，2016年经民建小学教科室推荐，向马边县进修校教研室申报，于2016年6月 30日批准该课题为马边彝族自治县教育局普（职、幼）教科研项目，自2016年6月开始研究到现在，经过县进修校领导和教研员、民建小学领导的耐心指导下，课题组全体成员积极参与经过多次讨论、研究、查阅资料，使课题研究能够顺利成功进行，下面本课题组就课题研究工作情况汇报如下：问题的提出（一）、核心概念界定1．“设计·应用”领域：是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。2．易拉罐工艺品：是指以美术技巧将易拉罐制成的各种与实用相结合并有欣赏价值的物品。3．艺术实践：是指以艺术专业进行的组织的到社会、到指定区域做的专业学习、训练以及艺术作品创作展示，或者提高为目的的实践活动。小学美术“设计.运用”领域中利用易拉罐制作工艺品艺术实践研究：就是研究、探索小学生在小学美术教育“设计.运用”领域中以易拉罐制作工艺品为载体的艺术实践活动成效的方式、方法。（二）、问题提出的缘由《美术课程标准》“设计·应用”学习领域要求学生逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力，能感受各种材料的特性，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。在美术新教材中，课堂所用到的工具材料及学生作业表现形式丰富多样，相当大一部分课程涉及到工艺品的制作。目前很多学生对生活中的废旧用品缺少回收再利用的意识，是因为他们缺少发现美的眼睛和创造美的能力，如何引导学生感受废旧材料的美、发现废旧材料可再次利用的闪光点使废旧材料焕发出新的生命，成为我们美术教师面临的新课题：1.学生很难发现和理解材质的特性和美感。不同材质给人不同的感受，目前学生单凭自身的知识和生活经验，很难透彻地理解材质的特性和美感。2.学生运用工具的能力有待提高。我们在教学过程中发现，许多学生不了解日常工具的功能，不善于在工艺制作过程中灵活、准确、安全的运用工具材料。很多学生有自己的艺术创新想法，但不知道如何运用工具、材料来制作与表现。针对以上情况我们提出了美术教学中易拉罐工艺制作实践研究，来自于生活中的废旧易拉罐材料易于收集，学生也更便于制作。本课题就是把手工制作和美术教育进行有效整合的研究，以美术活动为载体对学生进行创新意识的培养，有助于在提高学生美术素养的同时提高他们的创新意识，促进社会健康、和谐的发展。通过本课题研究，培养学生的创新意识、创新精神、创造能力、动手操作能力和美术意识。（三）、县内外与本课题相关的研究现状评述美术课程以其丰富的教育价值列入小学课程体系中，以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。课程以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，让学生在活动中发展想象能力、实践能力和创造能力。当我们的课题提出后，通过上网查询，在本县内外没有与本课题的题目、内容相一致的研究课题，但国内有不少与本课题题目相近内容相关的课题。如安徽合肥长丰县的《关于农村中小学乡土特色手工课教学的研究》、华中师范大学的《小学美术综合实践活动中有效开展手工制作的研究》、厦门市小学《美术设计应用学习领域（手工课）有效教学课题研究》等等。这些课题的题目各异，但研究内容都直接涉及小学美术手工制作活动。其共同特征都具有前沿性和对策性。1.前沿性，主要体现为：美术教学实践活动特色化、本土化，增加课程的多样性，满足学生多样发展的需求。如安徽合肥长丰县的《关于农村中小学乡土特色手工课教学的研究》课题的理论观点是：“乡土特色的美术手工课教学给农村中小学美术教学带来切实可行的教学手段并注入了新的活力。”2．对策性，主要体现为：这些课题在研究中都针对问题提出了相应的对策，如华中师范大学《小学美术综合实践活动中有效开展手工制作的研究》提出内容上立足活动开展，方法上培养学生丰富的想象力及创造性思维，要建立合理的评价体系。以上课题提出的问题与我们涉及的问题虽有相似之处，但我们课题着重研究的是在工艺制作实践活动中如何提高学生分析理解美术材料材质的特性和运用工具的能力。（四）、本课题选题研究价值1.美国教育家杜威的“做中学”理念认为：“从做