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2010学业考试专题复习：可操作性定义题专题 一、可操作性定义的概念 可操作性定义，是指根据可观察、可测量、可操作的事物的特征来界定变量的含义。即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。简单的理解就是操作性强的定义，可实施性强。从本质上说，下操作性定义就是详细描述研究变量的操作程序和测量指标。自变量是指实验者想要研究的并影响实验结果的变量。因变量是由自变量变化而产生变化的变量。下操作性定义的基本要求是要提供观察或测量的标准，规定变量的操作程序，使抽象的概念成为可观察、可测量、可检验的项目。通常判断一个操作性定义是否具有较好的操作性，可将这个定义向第三者描述，如果他表示理解这个变量的含义，并知道该如何去操纵、测量，那么这个定义往往是个比较好的、具体可行的操作性定义。 1研究课题中重要的变量要下操作性定义。 　　?一般来说，研究假设中涉及的变量；在整个研究中起关键作用的新概念、新名词等要下操作性定义。例如，要研究儿童的创造能力，创造能力就是这项研究中的重要变量，不对这个变量下操作性定义，研究是难以进行下去的，因为创造能力本身不会告诉人们：创造能力的具体指标是什么，如何去测量，用什么去测量。 2、根据研究目的、内容以及变量的性质来下操作性定义。 　操作性定义要与变量的原意相符，要与抽象性定义的内涵和外延相符。一般对研究结果的测定可采用指标描述法或行为描述法为宜。一个变量可以从不同角度、不同水平进行定义，但在一项研究中，只能认定其中之一贯穿始终，以保证研究结果的可靠性。 3、操作性定义的设计要具体、明确。 　　操作性定义的设计要具体、明确。所谓具体是指所提示的测量或操作必须具有可行性，要使别人能理解操作内容和过程并能重复验证，要使被解释的事物成为可以看得到、摸得着，可以测量计数的项目，要将操作性定义的指标成分分解到能直接观测为止。所谓明确就是指制定的操作性定义要满足研究目的的需要，要与抽象性定义相吻合，能代表抽象性定义的实际含义。 1、如图所示，斜面上滚下的小钢球A撞上水平面上的木块B后，将木块B推出一段距离。在同样的平面上，木块被推得越远，说明小钢球A的动能越大。某同学在探究相同速度时，不同质量物体的动能大小实验中，用质量分别为50g、100g、200g的钢球从同一高度h滚下（可保证钢球获得相同的初速度），来探究动能的大小与质量的关系。请回答以下问题 （1）请列举本实验中的不变量（如相同高度、相同初速度，最少列举2个） 。 （2）请为本探究实验中的自变量、因变量形成可操作性定义 。 （3）下表中给出了一头牛慢步行走和一名普通中学生百米赛跑时的一些数据。分析数据可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是 ，你这样判断的依据是 。 物体 质量m/kg 速度v/(m·s-1) 动能E/J 牛 约600 约0.5 约150 中学生 约50 约6 约1800 【解析】本题关键是对控制变量法的考查，下操作性定义的目的是对自变量和因变量进行描述，从而使被研究的变量可以操作。第（1）小题在实验操作时，木块的质量、斜面的高度、光滑程度等都会影响实验结果。因此都要保证相同。本题的目的是“探究相同速度时，不同质量物体的动能大小50g、100g、200g的钢球50g、100g、200g的钢球测定H2 和空气混合气体的爆炸范围实验如下所述。 取10支大试管，依次盛水90%（体积分数）80%……再用排水集气法收集H2 ，而后分别把试管口移近酒精灯火焰，实验结果如下： H2 体积 分数/ % 空气体积 分数/ % 点燃现象 H2 体积 分数/ % 空气体积 分数/ % 点燃现象 90 10 安静燃烧 40 60 强爆炸 80 20 安静燃烧 30 70 强爆炸 70 30 弱爆炸 20 80 强爆炸 60 40 强爆炸 10 90 弱爆炸 50 50 强爆炸 5 95 不燃烧、不爆炸 ⑴分析上述实验现象可以得出，H2和空气的混合气体的爆炸范围是：H2 的体积分数约为 。 ⑵根据实验结论进行评价：“用向下排空气法收集H2，保持试管倒置移近火焰，如果听到尖锐的爆鸣声，说明收集的气体不纯，需重新收集；如果只听到轻微的爆鸣声，则表示收集的H2已纯”，这样的判断方法的真正涵义是 。 【解析】本题考查学生对实验