百分数的意义教学设计与反思.docx

基本信息课题《百分数的意义》作者及工作单位?翁源县韶关万豪英文中学包东柱教材分析《百分数的意义》一课安排在教材第十册第六单元。本单元的主要内容包括：百分数的意义和写法；百分数和分数、小数的互化；百分数的应用；利用方程解决简单的百分数问题。教材对百分数的学习，十分关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情景中抽象出百分数的过程。教材创设了“比一比”的活动，在比较队员罚点球水平和黄豆种子发芽情况的问题中，使学生体会当分数的分母不同时，把分母化成100后就方便比较了，从而引出了百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数”。虽然上面举的例子都是分母是100的分数，并从而引出百分数的概念，但教材中没有采用“分母是100的分数叫做百分数”的说法。因为这里的百分数只表示两个数相比的关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分率或者百分比。最后说明百分数的表示法和写法。学情分析1．学生已有的知识基础。有92.9%的学生已理解分数的意义，有98.2%的学生已掌握分数应用题的解题方法。能够比较熟练的对分数进行通分、约分和分数与小数的互化。初步具备了统计意识，能对数据进行简单的分析和整理。2．已有的经验、已有经验与新知识的结合点。通过调查结果：有64.3%的学生知道百分数的名称，只有1.8%的学生没有见过百分数，说明学生对百分数并不陌生，一半以上的学生在生活的具体情境中见到过百分数（见问卷与百分数有关的新知识第2题）。通过访谈对学生的进一步调研，了解到学生对百分数在具体情境中的含义有了初步的感性认识（见访谈题目），但80%的学生对百分数意义的理解并不明确。首先学生对不同标准的比较已经具有了一定的经验，但对为什么要确定100作为标准更易于比较还不能完全理解。其次，学生对分率的理解为认识百分数的意义奠定了基础。 教学目标1．经历百分数产生的过程，体会百分数产生的必要性，感受百分数产生的价值。2．通过学习，理解百分数的意义，能正确地读写百分数。3．结合相关信息，对学生进行思想品德教育。教学重点和难点1.?在具体的情境中，让学生感悟百分数的意义。2.引导学生抽象概括百分数的意义。3.了解百分数的读写方法。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情境导入??1．出示表格1：五年级背诵1～40首情况统计表通过人数抽测人数1班36502班16253班8102．教师提出问题：“你能看出哪班的成绩最好吗？请你想想有什么办法，能让大家很容易就能看出来。”学生独立思考，将自己的想法写在纸上。???只有每一位学生都认真思考了，学生才有可能参与到后面的交流中。先给学生一个独立思考的空间，以便后面学生进一步的交流。?二、方法交流（在情景中解决问题让学生在小组内讨论，交流?学生交流、反馈，说想法，说意义。学生可能利用各种方法解决问题，如通分、化小数、化百分数等，学生边反馈教师边板书??让学生充分展示自己的想法。让学生从大量的信息中感受比较的方法是统一标准。三、体会探究：（感受百分数的产生）1．再次出示问题数据，提出问题。2.让学生初步体会百分数产生的意义那要想比较1～6班，各班的成绩又该怎么办？有想法了吗？请把你的想法也写在纸上。让谈一谈为什么要选择百分数来比较？【学生深切感受百分数产生的必要和价值】【学生在充分感受百分数好比较的好处】再次利用大量的数据让学生从中自己体会数据多了以后再次通分所带来的困难，同时感受百分数容易比较的优点。四、充分感悟（理解百分数的意义）1．在本课情景中体会百分数的意义2.体会生活中百分数的意义。（出示课件3．学生总结百分数的意义。4．出示课题【学生尝试说明百分数的意义】（学生看书，反馈，教师板书：表示一个数是另一个数百分之几的数）在学生大量感受生活中百分数含义的同时让学生总结百分数的意义?五、介绍新知（百分数的读写法）教师演示书写90％，边写边说：我们先写这个分子，然后在它的后面添上百分号。我们要注意那两个小圈要写得稍小一些免得和数据中的零混淆。】学生说一说身边的百分数的含义，并且将自己介绍的百分数写到黑板上。学生可能会提出各种问题，例如：百分数和分数有什么不同之处？有百分数，有没有千分数？等有价值的问题。这时让学生带着问题下课，给学生一个思维的空间，并为下面百分数的学习做了铺垫。六、课堂小结：让学生谈谈你自己有什么收获？课前课后，你对百分数的认识有了哪些变化？也可以说说你对百分数还有什么问题？还想了解百分数的什么知识？学生谈谈本节课所学百分数的认识通过小结，让学生更好的反馈本节所学知识。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）学生学习活动评价设计?项目评分细则评分课堂表现40分认真听课，积极进行