主持艺术对教师亲及力借鉴作用.docVIP

主持艺术对教师亲及力借鉴作用摘要:汲取主持艺术中的亲和力并且对教师进行塑造,对教师教学水平的提高有很 节目主持人有一个重要的作用,那就是通过主持艺术,把复杂的内容简单化,把抽象的内容具体化,把枯燥的内容趣味化,让观众易于接受和理解,在媒体、节目和受众之间架起一座桥梁,这就是主持人的价值所在。基于这样的价值实现,向学生教授知识的教师也有异曲同工之妙,教师不妨运用主持艺术来实现传道授业解惑效果的最佳化。而这其中,亲和力是重要因素之一。 教师和主持人在本质上具有一致性,那就是都是一座桥梁,是在受众和节目之间、在学生和知识之间构架的桥梁。而亲和力可以使这座桥梁变得更加通畅、更加稳固。为此,对于教师而言,借鉴主持艺术中亲和力的塑造,拥有亲和力,不仅有利于个人魅力的提升,更有利于知识的传播。 关于亲和力 亲和力在《现代汉语词典》中是这样描述的:两种或两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力;比喻使人亲近、愿意接触的力量。 亲和力最早是属于化学领域的一个概念,是特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性,但很快就被引申用于人际关系领域,指在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力,是人格魅力的集中体现。力在则聚,力亡则散!有亲和力的双方就是有共同力量表示的双方,这种友好表示,使得双方有一种合作的意识和趋向意识,以及共同作用的力量。有亲和力是促成合作的起因,只有具有了合作意向,才会使双方结合在一起共同合作。 亲和力在播音主持行业中应用较为广泛,并且是衡量主持优秀与否的标准之一。节目主持人的亲和力,能够让受众感受到轻松友好,并且在融洽的氛围中,使主持人的引导、控制自然流畅地完成节目的制作。主持人只有不断加强这一系列的亲和力,才能拉近与受众的距离,进而感染受众,更有效地传达节目内容。主持人与受众的心走得越近,与受众交流的程度就越深,而主持人在交流过程中所发挥的与受众间的亲和力则是拉近与受众之间距离的强大力量。因而,一名优秀的节目主持人往往以具有较强的亲和力作为与观众更好沟通的纽带,亲和力成为主持人个人魅力的体现之一。 亲和力曾被认为是一种玄妙的能力,更多的人倾向于它来自先天,但是这种能力也可以在天赋的基础之上经过后天的训练获得加强。有些人苦苦培养一无所获,而有的人却天生就容易被人接受。美国著名节目主持人华莱士说:“你仅仅有文化、有漂亮的外表还不行,你还得有那种只可意会、不可言传的亲和力,这样才能把观众留在电视机前,发挥一种常人不具备的经久不衰的引力作用。”主持人的亲和力着重体现在主持人调动受众情绪的能力、真诚为观众服务的品格和与受众沟通的能力等方面。 社会心理学在研究人的心理时有一项重要的内容就是对人的合群性进行研究,而合群性依靠的则是人群之间的亲和力作用,对于主持人而言,在其他社会活动中锻炼得来的合群性会在主持过程中发挥积极的作用。同样具有信息传播功能的教师,由于在亲和力方面存在有差异性,所以导致在授课的过程中会引起传播效果的差异性。 教师亲和力的构成 教师的亲和力源自人格倾向,受教学实践平台的影响,主要由语言(包括肢体语言)形式输出,其中情感是根本,技巧是补充。古人说“情欲信,词欲巧”就是这个道理,教师的语言同样具有很强的目的性,必须在一定的时间、一定的场景范围内向学生传递知识信息。主持人必须用有魅力的语言吸引听众、感染听众,使听众产生共鸣,使交流成为一种复合的、立体的、全方位的信息,从而完成整个创作过程。同样教师也必须使所传递的知识信息承载在有魅力的语言上,去吸引学生、感染学生,使学生产生共鸣,从而完成传道授业解惑。 教师亲和力的构成体现在语言上,虽然不像主持人那样严格,但是同样应该力求在清晰、准确、流畅、自然的基础上,追求声音的美感。比如注重各发声器官正确的发声状态、发声位置、气息控制、共鸣运用,最终用最自然亲切的声音、最具美感的声音色彩,来吸引学生,增加传播信息的感染力。声音的弹性是指播音时声音对于感情的控制能力,即声音随情感变化而来的伸缩性、可变性,如层次性和播音时抛物线的把握等。 性格是亲和力构成要素的一部分,也是其他几个要素的前提和基础。性格外向的主持人能够更有效地活跃现场气氛,调动舞台情绪,让观众觉得亲切放松,达到更好的传播效果。同样,性格外向的教师往往在亲和力上具有优势。虽然把性格单纯地以外向和内向简单剥离不够规范,但就性格的开放性而言,能够自然真诚地连贯流畅表达的教师让学生更容易接受,也就更容易完成传递信息的任务。 消除紧张、形成默契也是构成亲和力的一部分。崔永元在主持《实话实说》时每回录制节目之前总会和观众一起聊天来“热场”,朋友之间的默契建立起来之后再去主持节目,济济一堂的欢声笑语才有了释放心灵的空间。在大部分的电视节目录制过程中,主持人