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体育专业英语全英文教学探索【摘要】 体育国际化对高校体育专业英语教学提出了较高的要求，专业英语的设置就是顺应这种趋势发展的产物。本文从体育专业英语教学现状出发，探索实行体育英语全英文教学的必要性、可行性和具体操作等。 【关键词】 体育专业英语 全英文教学 【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0007-01 1 体育专业英语教学现状 1.1 教学模式从EGP向ESP转变 EGP指学校教授的基础知识，强调学生对英语基本语言结构的理解，培养学生的听说读写译技能和对英美文学作品的欣赏能力。通过学习，学生能够进行简单的交流，但是实践性和专业性却相对欠缺。ESP则是根据学生的特定目标和需要开设的课程，目的是锻炼学生的实际交流能力，在内容上与特定的专业领域相关。体育专业英语教学处于从EGP向ESP过渡的阶段。[1] 1.2 课堂教学缺乏专业针对性 教学模式是体育专业英语教学的重要组成部分，也是培养具有专业技能体育人才的必要条件。但是，从目前专业英语的教学现状来看，体育英语的教学受到传统英语教学的影响，学习要求仅限于理解，忽视实际的操作应用，专业内涵不明显，缺乏针对性。[2] 1.3 教材内容缺乏普遍适用性 当前，教材内容适用性欠缺主要表现在：第一，教材的难易程度和学生的英语水平不相适应，教材内容过难或过易，影响了学生学习的积极性；第二，教材内容和形式设计缺乏专业性，过于注重词汇语段的理解，缺少培养实践能力的环节；第三，教材内容不适应中国学生的学习习惯。体育专业英语课程的教材，基本上都是从国外引进的专业书籍，没有进行加工改编，与中国学生的学习实际不能很好融合。 1.4 全英文教学模式初步发展 随着体育国际化趋势的加强，各高校开始着力培养体育专业英语人才。全英文教学模式在体育专业英语教学过程的应用，就顺应了这一国际化发展的需求。在教学的过程中，老师采用全英文的教学模式，为学生提供一个英文交流的环境，以适应ESP教学发展目标的实现。 2 体育专业英语全英文教学 （1）必要性 从目前情况来看，体育事业发展的国际化趋势越来越明显，奥运会等国际赛事受到越来越多的关注。体育事业的国际化趋势要求从事体育事业的人具有较高的专业英语素质。[3]在以往的英语教学过程中，老师采用的一般是“半中半英”的教学方法，学生不能完全掌握全英文对话所需要的技巧，被“中式思维”困扰，因此全英文教学在体育专业英语教学过程中就显得十分必要。 （2）可行性 改革开放以来，国家加大力度培养各方面的英语专业人才，壮大了英语教学的师资队伍，为专业英语实行全英文教学奠定了坚实的基础；与此同时，90后学生的英语水平相对较强，有较好的英语学习交流环境，接受专业英语全英文教学相对不会很吃力。 （3）实际操作 2.1 课前 要实现全英文教学的连贯性，作为学生，首先要做到充分预习，掌握相关专业词汇，针对学习内容提出问题。作为老师，首先需要从传统的教学模式中转变过来，寻找适合ESP教学模式的方法，巧妙设计课堂问答和互动环节，使学生在生动有趣的课堂氛围中获取知识。 2.2 课中 在这个过程中，“英文交流互动”是关键。为此，作为老师必须做到以下几点：第一，保证教学资料选材适当。老师在准备教学资料的过程中，可利用国外体育赛事报道、运动训练等视频作为资料。一方面学生可以学习其中实用的英语交流技巧，另一方面视频也能够保证学生学习的兴趣。第二，为学生提供互动平台。互动交流是学好语言的基础，作为全英文教学的课堂，更需要为学生提供互动的平台，使学生得到锻炼。老师可以提出一个相关的体育主题或延伸的体育话题，学生以此来进行互动论辩，老师做最终的总结，在这个过程中达到教学目的。[4]第三，创造体育交流情境。体育情境的创制不仅能够培养学生的英语交流能力，还能够锻炼学生的应对能力。如伦敦奥运会乒乓球决赛的过程中，丁宁的发球多次遭到裁判质疑，但是可能由于其专业英语听说能力问题，无法与裁判进行有效沟通，不明白自身发球哪里出现错误，导致情绪急躁而输掉了比赛。老师可以针对这个现实案例创造情境，让学生从不同的角色表演中得到锻炼。第四，保证教学内容的丰富性。体育知识设计的面广，每个学生的兴趣也不同，老师在准备讲课内容的时候一定要广泛涉猎，满足大多数学生的学习需求。需要注意的是，由于全英文的教学方法重点考察的是学生的听力和口语交流能力，因此在开始阶段老师的语速和内容的难易程度要控制得当，做到循序渐进。 2.3 课后 学生需要对课堂知识进行巩固，查找更多相关资料，真正将知识学懂学透。同时，学生可结成小组，自创情境进行交流。对课堂内容及时复习，重复记忆，多加练习，找出自己的不足，多与同学、老