职校数铣G54对刀的找零点.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 职校数铣《G54对刀的找零点》 教案背景 （一）面向学生：职业中学数控专业二年级学生 学生特点：已经学过数车，有数车对刀的基础知识，具体数铣对刀与数车对刀，又有很大的不同。 （二）学科：数控铣床操作与编程 （三）课时：2 （四）学生课前准备： 1、自学课文，。、让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、 。2、 理解教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、勇于探索的热情。 发展方面：培养学生的想象能力、能力、语言表达能力。 主编：郑书华 张凤辰 章节：第三章　数控铣削加工工艺及对刀方法 第二节　数控铣床的对刀方法 本课教学内容《G54对刀的找零点》,在本章节、本学科中都具有十分重要的作用。 （二）本课教学内容与其它内容的联系：本内容的学习在本课程中至关重要。 数控铣削编程与操作中，不会找零点，就不会对刀，不会对刀，就不能加工，那么，其它的内容学了也没太大的意思了。 教学手段与方法 （一）教学手段 1、1个班级分开在2个车间实训：分别在数车室和数铣室，充分利用了实体机床，直观、实用，具有较好的教学效果。 2、充分利用多媒体，更直观，效果更好！ 3、挖掘相关德育资源与教学目标、重难点 通过一环套一环的学习，希望能培养学生：严谨、踏实的学习习惯、工作作风。 反过来，培养学生严谨、踏实的学习习惯，又有助于完成教学目标、重难点。 （二）教学方法： 1、创新教法： 突出重点的手段、方法: 两个重点：回零、分中找零点，均是操作训练的内容。教学方法上用6步来完成： （1）先学生看、抄板书----与一般的教法：一边板书一边讲解不同。 （2）听教师讲 （3）看示范 （4）实体机床练习 （5）考核 （6）反思总结 2、改变“对刀”的说法： 把对刀过程化解为建立绝对坐标零点的过程，即： 找零点 设零点 启动零点 检验零点。 这样，对刀的过程更形象、更生动、更好记。 3、分解、突破难点的手段、方法： 针对我校广州数控983M系统的数控铣床----是由普通铣床改造而来，其行程相对较小。所以，本教学内容有两个难点：(1)XYZ远离原点；(2)回零后的-X-Y-Z向移动。目的均是：防超程,操作上也比较相似。两次操作差不多相同的内容，本身就有助于突破难点。 两个难点：也是操作训练的内容。也通过“先学生看、抄板书----再听教师讲----再看示范----再实体机床练习----再考核----再反思总结”6个环节来突破难点。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第三章　数控铣削加工工艺及对刀方法 第二节　数控铣床的对刀方法 本次课主要讲解：G54对刀的找零点 复习，导入新课】 /show/vFW4KDkcG-lHedvKE7Xjwg...html?st=1_1_4_1 2、从“开机目的是加工，要加工必须先对刀”----引入新授内容； “借助对刀器的对刀”视频，引入新课： 【百度搜索】/show/ELu54Hp-6hHDrWPq.html?lb=1next=1 【百度知道】5点对刀试切法/question/336324603.html （二）新授内容： 1．抄：学生抄板书：板书展示新授内容： G54对刀的找零点 复习：操作面板功能键使用 引入：数铣开机后，要加工，必须先让机床知道刀具的位置------这就是“对刀”。 新授： 对刀4大步： 1、找零点 2、设零点 3、启动零点 4、检验零点 1、找零点：具体分为4步： 前面3小步，目的就是回零。 1.1、XYZ远离原点 -------难点：操作、防超程 1.2、回零---------重点：操作 1.3、-X-Y-Z----难点：操作、防超程 前面3小步，目的就是回零。 1.4、分中定位-----重点：操作 2．听：学生听教师讲解 3．看：学生看教师示范 4．练：学习上机练习 5．考：考核，并及时填好下表： 学生技能考核表： 班级： 考核内容： 考核时间： 科任教师： 姓名 操作过程 开始时间 结束时间 时间得分 操作结果得分 总得分 备注 6．思：思考：知识扩展、布置作业：】/show/CiDagxpaEAEWKptE.html?st=1_1_2_1 （2）作业：做实训报告：（1）写出对刀4大步的内容。】将另外一个与第一个的原点差值加进去，作为第二个原点的偏置量。/show/jwTi7ouzP069bIGb.html 教学反思 该教案已经用于实际教学；经验分享： （一）教学过程6层次、环节，有利于技能型教学目标的实现： 通过让学生“抄、听、看、练、考、思” 6个环节，让学生“动笔、动耳、动眼、动手”调动了学生的