乌兰夫-执著前行 民族教育拓荒者.doc

乌兰夫:执著前行 民族教育拓荒者乌兰夫同志历任中华人民共和国国务院副总理、国家副主席等职务，他一生重视民族关系的处理和民族教育事业的开展，为民族教育事业的起飞和发展作出了“拓荒”式的巨大贡献。他参与创建了延安民族学院，担任中央民族学院的首任院长，倡议在全国创办民族学院，对民族高等教育的办学规律和办学指导思想也有着深刻的认识和论述。这些经验和理论对我们今天实施西部大开发战略、科教兴国战略和发展少数民族地区的高等教育事业，仍然具有重要的借鉴和指导意义。 乌兰夫是我国久经考验的革命家，党和国家杰出的领导人，民族教育事业的开拓者。1906年，他出生于内蒙古土默特旗一个蒙古族家庭。幼时身处动乱年代，深深体会到知识的重要性。1923年，进入北平蒙藏学校学习，开始系统地接受教育。1925年，正式加入中国共产党，并被委派到苏联中山大学学习。1929年回国后，乌兰夫参加组织了中共西蒙工委，并先后担任工委组织委员、书记等职务，积极发动群众学习文化，开展斗争。1933年，乌兰夫来到土默特旗小学担任教员。这段时期他动员大量蒙古青年进入学校学习，将土默特旗小学作为培养少数民族青年的阵地。抗战爆发后，乌兰夫参与筹建了第一所专门培养少数民族干部的高等学校——延安民族学院，负责全院的教学管理、课题设置、教员调配、学生管理等工作，为日后我国开展民族工作培养了大批人才。新中国成立后，乌兰夫又先后担任内蒙古大学校长、中央民族大学校长。作为党和国家民族工作的卓越领导者，他为我国民族高等教育事业作出了重要贡献。 民族教育 民语先行 乌兰夫是新中国蒙古语文工作的奠基人。民族语言是民族文化、民族教育的基石，乌兰夫提出了使用民族语言发展民族文化教育事业的基本思想。 乌兰夫的民族语言教育思想最早可追溯至1925年《蒙古农民》的创刊。即便在当时恶劣的革命斗争形势下，乌兰夫始终坚持以蒙汉两种文字书写刊名。随着时代的发展，乌兰夫更是逐步感受到民族语言教育在民族教育里的重要性，为此早年的乌兰夫就反对轻视民族语言工作，提出应尊重民族语言差异，在为民族学员授课时，应采取民语教学和汉语教学并施的原则，在民族语言教学上不可偏颇。 他还提倡各民族互相学习语言文字，少数民族干部职工要积极学习汉语言文字，在少数民族地区工作的汉族干部也要积极学习当地少数民族语言文字，以便沟通思想、交流情感、增强团结、共同建设社会主义。 乌兰夫民族语文工作的思想与实践，对于我们提高民族科学文化水平，增强民族团结有着不可磨灭的作用。 民教先驱 以人为本 乌兰夫一直被人们尊称为民族教育的先驱。早在抗战时期，乌兰夫就已开始尝试探索民族教育事业。 1941年，乌兰夫奉命来到延安。当时为了实现中国共产党的民族平等、民族团结政策，乌兰夫亲自参与筹建了延安民族学院。在学院筹备期间，他根据民族学生特点，以及当时特殊的办学条件，为学院制定了实际可行的教育制度。他事事亲力亲为，无论是教学计划、教学内容，还是教学管理和学生考察等工作，他几乎事无巨细，处处都仔细研究，统筹安排。尤其是其针对性地为民族学生设定的母语教学，不仅有力推动了延安民族学院工作的有序进行，同时还加深了民族学员之间的交流。这些都为他日后开展民族教育工作打下了坚实的基础。 虽然自辛亥革命之后，我国的民族教育事业取得了一定的发展。但是受时代与宗教文化影响，我国民教事业的发展是有限的。而作为开展民教事业的先驱者，乌兰夫积极探索新的民教方式，并开设自然科学等现代教学科目，推广和普及文化知识。这在过去的民教中是绝无仅有的。另一方面，乌兰夫仿照苏联教育模式，推行军事教育和马列主义教育，以求培养出德才兼备的民族干部和进步民族青年。为了丰富学员的课程，乌兰夫又加设了民族语言、美术、音乐等课程。通过对新课程的学习，不仅活跃了学习氛围，同时也开拓了学员们的思想境界。 建国之后，全国各地百废待兴，内蒙地区也不例外。自治区成立之初，民族教育工作还十分落后，绝大多数蒙汉各族群众还都是文盲。因此这个时期“扫盲”工作成为民族教育的关键。乌兰夫指出这个时期的民族教育发展方针为：发扬蒙古文化，普及蒙古教育，并吸收外蒙的进步文化。其具体实施，可以归纳为：1.各地以开办夜校、巡回识字班的形式，在内蒙地区进行扫盲工作，提高基本民众的知识水平。2.将旧有的学校恢复，并做适当的改造，使其满足现代化教学工作。3.创办内蒙古军政学院，培养青年干部。4.蒙译毛主席名著、新民主主义论以及新的教学课本，扶持蒙文期刊的发行。5.动员民族青年前往蒙古人民共和国留学，这也是促进发展蒙古文化的重要途径之一。 民族教育，以人为本。乌兰夫认为振兴民族教育，不应仅限于开办民族学校，还应注重民族干部的培养。乌兰夫出任国家民委副主任不久，就在政务院会议上郑重提出创办民族学