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小细节 大感情 初中语文教材中，文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执著；这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊；这里有拍案而起的激愤、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉；天地动容的悲惨；这里有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的悦、无名的愁……怎样才能帮助学生发掘出作品的这些内蕴，让真、善、美走进学生的心灵，使学生如临其境，如见其人、如闻其声呢？这就要从细节入手，因为小细节能折射出大感情。 首先让学生 了解作者和写作背景。一般来说，作品就是“言为心声”。作家在写文章的时候，一定是有什么因素触动了他的心灵，所以作家就是带着感情写文章。法国启蒙思想家的得罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”先让学生了解作者和写作背景，创设一个良好的情感氛围，等于让学生先进入作者的情感大门。让学生入情入境、设身处地的去学习、去品悟。如：学习李白的《行路难》写作背景是李白被贬即将离开京城时所作，那时的心情悲愤郁闷，才写出了“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的诗句，就是用生活中的道路艰辛比喻世路的艰辛。又如，苏轼的《江城子 密州出猎》一词也是作者被贬后，渴望重新被任用，，于是写下了“持节云中，何日遣冯唐？”“西北望，射天狼”等名句，渴望杀敌报国，报效朝廷。只要让学生了解作者和写作背景，就会很快融入到作品中去。事虽小，但不能忽略。 有了对文章感情的预