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第一机械运动 教学目标 一知识目标1、知道参考系的概念。知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。 2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 3、知道时间和时刻的含义以及它们的区别。知道在实验室测量时间的方法。 4、知道位移的概念，知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段表示。 5、知道位移和路程的区别。 二能力目标1、在选择参考系时，能选择使研究问题方便的参考系。 2、在研究物体运动时，否把物体作为质点来处理，初步掌握科学抽象这种方法。 三德育目标 从科学抽象这研究方法中，渗透研究问题时抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 教学重点1、在研究问题时，如何选取参考系。 2、质点概念的理解。 3、时刻与时间、路和位移的区别。 教学难点 在什么情况下可把物体看出质点教学步骤一、导入新课 同学们，同学们回忆一下初中就学过的有关知识，回答有关问题。 （1）物体相对于其他物体有 ，叫机械运动。（位置的变动） （2）被选作标准的另外的物体叫 （参考系） 板书：机械运动二、新课教学1、（1）参考系：为了描述一个物体的运动，选来作为标准的物体，叫参考系。 （2）选择不同的参考系观察同一个运动，观察的结果会有不同。 出示空投物质的投影片（飞机、物资都可以抽动，能出其实际的运动路径） 学生分析：以飞机为参考系，看到投下的物资沿直线竖直下落，地面上的人以地面为参考系，看到物体是沿曲线下落的。 要求学生举例：描述同一个运动，选择不同参考系，观察结果也不一样。 学生举例：运动的汽车，是选择地面为参考系，如选司机为标准，汽车是静止的。 …… （3）老师总结：参考系是可任意选取，但选择的原则要使运动和描述尽可能简单。比如，研究地面上物体的运动，选择地面或相对地面物体作参考系要比选太阳作参考系简单。 2、质点 在研究某一问题时，对影响结果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型，这是一种科学抽象。那以前接触过这样的物理模型吗？ 学生：光滑的水平面、轻质弹簧。 老师：对，这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。今天我们又要建立一种新的物理模型质点，请同学们阅读课本P20质点，并完成问题： 教师出示投影片，学生： （1）质点就是没有 ，没有 ，只具有物体 的点。 （2）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？ （3）研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？ （4）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？ （5）运动的质点通过的路线，叫质点的运动 ； 是直线，叫直线运动； 是曲线，叫。 师生共评：质点是没有形状、大小、具有物体全部质量的点。这是一种科学抽象，就是要抓住主要特征，忽略次要因素，这就必须是具体问题具体分析。如果在我们研究的问题中，物体的形状、大小以及物体上各部分运动的差异是次要的可把它看作质点。比如在平直公路上运动的汽车，研究它运动的特点，汽车的大小、形状及车上各部分运动的差异是次要的，可把汽车看作质点。而车轮的转动，是研究汽车上部分的运动，就不能把汽车看作质点，再比如原子核很小，要是研究质子与质子的作用时，就不能把它看作质点。 3、时刻、时间间隔（也称时间） 这两个物理量与我们交往太密切了。同学各自的理解，举一些关于时间、时刻的例子。 学生回答： 几点钟开会，几时上课，几点发车…… 这都是时刻，而会议长达2个小时，这是从开始到结束的实践间隔等等。 师：如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了然： 出示投影片，学生回答有关问题： 要指出时刻、时间间隔在数轴上的表示特点。 （2）时间的单位有 、 、 ，符号分别为 、 、 。 在实验室研究物体运动情况时，需要测量和记录很短的时间，常用 来测量。 师强调：要在时间轴上表示出时刻、时间时刻表示为一点，时间表示为一线段。这在以后的直线运动中的速度的研究中，常要用到这两个概念。 4、位移和路程 物理学中用一个叫做位移的物理量来表示质点的位置变动。 同学们阅读课本并讨论位移和路程的区别。 反馈练习： P22练习一 4、5 三、小结 这节课我们学了有关参考系、质点、时间、时刻、位移、路程等概念，这将是后面学生速度、加速度等概念的基础，所以同学们要结合实际问题将它们区分开。 四、作业 P22、练习一6 补充：