探究式科学教育的教学指导-船营教育信息网.pptVIP

船营区小学科学学科2012——2013学年度上学期集体备课 《小学科学有效的课堂教学设计》 主题备课研讨 船营区教师进修学校 张诗雨 2012年8月 备 课 内 容 一、上学期工作回顾 二、本学期重点工作 三、《有效的课堂教学设计》 主题备课研讨 一、上学期工作回顾 （一）、加强学习培训，促进专业成长。 （二）、围绕主研问题，开展研修活动。 体 会 加强自身的学习和提高 加强工作的主观能动性 二、本学期重点工作 1、继续深入基层进行听课、调研，指导课堂教学 。 2、发现新生力量作为后续骨干教师的培养对象。 3、期末召开一次主题教学观摩研讨会，汇报、交流本学期的研修成果。 4、打磨、研制学科精品课，为分层推进学科研修活动的第三步——即在2014年形成学科精品课例做好准备。 5、要加强学科网络研修平台的建设和使用。 三、《有效的课堂教学设计》 主题备课研讨 第一环节 专题讲座 1、小学科学学科教学基本规范 一、教师素养 1、理解教材 二、教学准备 2、制定计划 3、确立目标 三、课堂教学 1、课前准备： 教学设计 实验准备 2、教学过程：（1）课堂结构 （2）活动过程 质疑问难 观察活动 演示实验 分组实验 课堂总结 四、作业布置与批改 五、活动辅导 六、教学评价 七、教研科研 2、实验教学中的问题与对策 问 题 学生在实验活动中思维匮乏或具浅表性。 实验活动中学生参与率低下，缺少合作。 实验活动操作不规范，处于无序自由状态。 对 策 一、落实科学课常规，规范学生课堂行为。 二、遵循实验设计原则，设计有效实验。 1、实验设计要符合小学生的认知规律。 2、实验设计要符合小学科学学科特点。 3、实验设计要根据学校的自然条件。 三、指导学生整个实验过程，扶放 结合有的放矢。 3、探究式科学教育的教学指导 什么是探究式科学教育：探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程。 它大致包括：根据实际情景、观察到的现象和可以获得的信息，从儿童已有的知识、对问题的了解和已具有的科学概念（想法）出发，提出问题；对问题的解答进行推测；为证实推测而设计实验或进行观察；收集和整理数据；得出结论和进行交流；提出新的问题……在有些探究课题中，还鼓励学生将学到的科学知识和日常生活相联系。 探究式科学教育简称就是“做中学”，是在中国幼儿园和小学中进行的基于基于实践的探究式科学教育 课程标准中的科学教育 1.小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 2.科学学习要以探究为核心，探究既是学习的目标，又是科学学习的方式。(讲授、收集与加工资料、科学游戏、竞赛、科学欣赏、角色扮演、科学幻想等) 3.让探究成为科学学习的主要方式。 4.科学课程要面向全体学生。 5.列出了对生命世界、物质世界和地球与宇宙三方面的科学知识要求，但没有给出分年级的要求。 科学探究的七个基本流程 提出问题 猜想与假设 制定计划 观察、实验、制作 搜集整理信息 得出结论 表达与交流 “做中学”的基本环节 第一步：提出问题 第二步：进行第一次集体讨论 第三步：经过第二次集体讨论，完成实验设计 第四步：进行实验和观测 第五步：处理信息和数据，把它们转换成实证 第六步：表达和交流 第七步：集体讨论，进行回顾 联系生活实际， 提出新的问题 “做中学”提倡的探究式科学教育 探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心； 探究式科学教育过程强调要培养学生主动探究的学