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知识的整合 　　　课　程　目　标 知识目标方面能说普通话，能够认识3500个常用汉字，能正确书写汉学，并有一定的速度。了解重要作家作品常识，了解描写方法和修辞方法的有关知识，熟记课文中出现生字词的音形义。 能力目标方面在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造潜能，养成事实求是，崇尚真知的科学态度。能主动进行探究性学习，在实践中学习运用语文。 情感方面在语文学习过程中，进一步培养爱国主义精神，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，提高学生文化品位和审美情趣。 单 元 目 标 1、积累有关的名人资料，更好把握课文。 2、学习采用不同的描写方法写出人物的个性。 3、学习理清作者行文的思路和基本方法，提高整体把握文意的能力。 4、学习名人的崇高品格和奉献精神，在与名人心灵的对话中，促进学生健全人格的形成和健康个性的发展。 七子之歌——澳门 你可知“Ma-cau”不是我的真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！ 母亲啊母亲！我要回来， 母亲！母亲！ ---- 闻一多 检查预习 注音并释义： 地壳 仰之弥高 兀兀穷年 校补 锲而不舍 沥尽心血 赫然 炯炯目光 群蚁排衙 函寄 目不窥园 迥乎不同 漂白 警报迭起 气冲斗牛 1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？ 1. 从学者的方面和革命家的方面来写的。 达 标 评 价 课堂导问： 1、走近作者：你能根据自己的积累介绍一下作者和闻一多先生吗？ 2、根据 解释写出相应的词语。 （1）辛辛苦苦的一年到头这样做。—————— （2）镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。———— （3）形容气势之盛，可以直冲云霄。———— （4）很不一样。——— （5）文中指很整齐的很整齐地排列着。———— （6）用心专而深，全部精力都放在上面。—————— （7）眼睛不暗中看一看家中的园圃，即专心致志。———— （8）用尽心思和力量。———— 答案：1、兀兀穷年 2、锲而不舍 3、气冲斗牛 4、迥乎不同 5、 群蚁排衙 6、潜心贯注7、目不窥园8、沥尽心血 小 组合作 评 价 完成表格  ①“他正向古代典籍钻探” 本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了 设计意图：本环节我选择了七个句子进行品读赏析，主要是让学生深入了解课文，感受闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神。 ②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。 以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。 ③“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” “诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 ④“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” “开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。 ⑤“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。” “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 ⑥“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。” “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 ⑦“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。” “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。 语言生动形象，富