多元智慧成长营.docVIP

學校:竹北市光明國小 設計者:施並宏、鄧玉玲、游閔惠 設計概念圖 目次 第一單元 聰明你我他!! 教學活動設計 教材分析 教學活動 習作評量 多元智能學習手冊 「智能」停、看、聽 認識多元智能的內涵 動動腦(生活上有那些事需同時應用到多種智能) 學習單 生活經驗中的多元智能 動物學校~~講故事比賽 第二單元 多元智能體驗營 教學活動設計 教材分析 教學活動 習作評量 多元智能學習手冊 ㄋㄟ ㄋㄟ補給站 腦筋急轉彎 學習單 七種聰明 傳記~人物傳奇 第三單元 大家來闖關! 教學活動設計 教材分析 教學活動 習作評量 多元智能學習手冊 認識你的智能 多元智能檢核表 學習單 學習單五~大家來挑戰 聰明你我他!! 第一單元教學活動設計 教材分析 教學重點: 教學生了解多元智能論，是幫助他們加強這些智能、運用這些智能的首要步驟。其實，多元智能論並不深奧難懂，縱然年幼如小學一年級甚或幼稚園兒童，也能以簡單方式，使他們對它獲得基本認識。 設計理念: 透過「問問題的方式」，使學生了解其實他們每個人都擁有七項智能，並藉由「講故事」的方式，使學生了解到「天生我材必有用」的道理，亦即每個人所擁有的「優勢智能」是不同的。 活動目的: 重要的原則是要讓所有兒童都有機會認定自已是聰明的。 教學分配: 共分二節課(80分鐘) 準備事項: 【活動一】將全班分成七組，每組大約5人 【活動二】將全班座位排成馬蹄形，以利「講故事」活動的進行。 教學活動 【活動一】教師講解 引起動機: 教師在「一問一答」中，將多元智能的觀念傳達給學生。 教學流程: 我們可以這樣開始，問學生: (一) 介紹七種智能: 「你們之中有多少人認為自己聰明?請舉手!」不管有多少人舉手，緊接著我們要肯定地說: 「你們大家都是聰明的，因為聰明不只一種; 你們有七種不同的方式來表現聰明。」 說罷，在黑板上畫個大圓圈，分成七片，像分割大喜餅一樣，就稱此圓圈為「聰明喜餅」吧!! 使用「聰明喜餅」，開始解釋多元智能模式，說: 「首先，我們都具有這的一種聰明，那是跟說話寫字有關的能力，稱之為語言的聰明。」 接著問: 「多少人會說話?請舉手!!」。 「會說話就是會使用語言，所以大家都有語言的聰明。」 再問: 「多少人會寫字?請舉手!!!」大家迅速舉起手來。「寫字也是使用語言」。因此，大家在語言能力方面都是聰明的。」 說完，馬上在「聰明喜餅」的第一片上，寫上「語言的聰明」，仿此程序，也依樣畫葫蘆對其餘六種智能，逐一說明。 (二) 逐一介紹各種智能的提問方式: 語言智能: 語言的聰明(用「聰明」字眼兒童易懂)。 邏輯-數學智能: 數字的聰明或邏輯的聰明。 1、「多少人會算?」 2、「多少人曾做過科學小實驗?」 音樂智能: 音樂的聰明 1、「多少人喜歡聽音樂?」 2、「多少人曾經彈奏樂器或歌唱?」 空間智能: 圖畫的聰明 1、「多少人會畫畫?」 2、「多少人閉起眼睛之後，在腦海中還能看到圖像?」 身體—動覺智能: 身體的聰明、運動的聰明、雙手的聰明 1、「多少人喜歡運動?」 2、「多少人喜歡用雙手做東西，如製作模型?」 人際關係智能: 與人相處的聰明 1、「多少人至少有一個朋友?」 2、「多少人在學校裏有時候喜歡參與小組作業?」 自我認知智能: 自我的聰明 1、「多少人在想逃避人或事時，有個秘密或特別的去處?」 2、「多少人在教室裏，有時候喜歡獨自做作業?」 (三) 問答: 小朋友，想想看，是不是每個人都擁有此七種智能呢? 智能是固定的嗎? 每個人的智能可不可以經由後天的努力以提升智能呢? 想一想，你在做什麼事的時候，會同時使用不同的智能呢? 智能是單一的出現，或者是以複雜方式相互配合出現的呢? 你一定只能用寫字或說話來表現你的感情嗎? 我們可不可以用畫圖或唱歌的方式來表現感情呢? 你曾這樣做嗎? 請舉例說明。 完成學習單「生活經驗中的多元智能」 * 請舉例說明生活中你最常使用的智能是什麼智能? 請舉一實例說明。為什麼你最常使用它? 可不可以用其它的智能來呈現呢? * 想一想，當你在做什麼事的時候，你會同時應用到三種以上的智能? (四) 統整: 針對以上的問題加以做整合。 (五) 預告下節內容: 老師將故事內容講義發給各組(分七組)。 老師在此節課中將示範講故事的技巧; 並告知學生下一節課中各組必須推派1人或數人，進行講故事比賽。 教師需提示學生在聲調的處理上，及肢體語言的配合上可事先設計好。 講述時，採用不看書本的方式。 【活動二】講故事比賽 表演前: 將全班座位排成馬蹄形，以利「講故事比賽」活動的進行。 故事內