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湖北省高等教育自学考试大纲 课程名称：园林史 课程代码：6644 第一部分 课程性质与目标 课程的性质与特点 园林史是园林、风景园林等专业的专业课。它站在历史的高度，对园林艺术发展历程、主要作品进行系统分析和总结，具有综合性强，理论性强的特点。先修课程主要有美术、园林艺术原理、园林设计等。 二．课程目标与基本要求 通过本课程的学习，要求学生掌握不同风格、流派园林的艺术特点及其形成和发展的基本历程；熟悉著名的园林作品的主要艺术成就和重要历史人物的主要贡献；把握园林艺术发展的主要趋势。课程基本要求为： 树立正确的历史观，掌握园林史发展历程中的历史唯物主义分析方法 正确分析园林发展过程中的人与自然的关系及主要园林流派的历史分期。 掌握各主要园林风格流派形成的背景、主要艺术特点、重要作品和主要人物 能正确进行中外园林的比较分析 把握园林发展的主要趋势 第二部分 考核内容与考核目标 第一章：绪论 一．学习目的与要求 通过本章的学习，要求学生能够掌握和了解园林发展进程中人与自然关系的演变，园林发展的四个阶段、中国古典园林的类型、中国古典园林史的分期及中国古典园林的特点等内容。 二、考核知识点与考核目标 （一） 重点 识记： 园林的概念 世界园林发展的4个阶段 中国古典园林按隶属关系所划分的类型，皇家园林，私家园林，寺观园林等。 中国古典园林史的分期，各个时期对应的朝代及年代。 中国古典园林的特点。 理解： 人与自然的关系发展与园林产生的关系； 人与自然关系的演变与园林的发展； 园林意境 古典园林的特点 应用： 通过综述及资料分析，比较中西园林风格差异。 （二） 次重点 识记： F.L.奥姆斯台德和E.霍华德对现代园林的贡献。 理解： 园林各要素的相互关系。 比较规则式园林与自然式园林的特点。 园林四大要素及其在园林中的作用。 应用： 能够从要素入手，对园林作品进行分析和评价。 （三） 一般 识记： 瑶池、悬圃、伊甸园、极乐世界、天园； 中国古典园林按基址的选择和开发方式不同所进行的分类 理解： 中国古典园林史分期与中国社会发展史之间的关系。 应用： 通过文献阅读，深化对园林发展阶段的认识。 第二章：园林的生成期——殷、周、秦、汉（公元前11世纪——公元220年） 一、学习目的和要求 掌握中国古典园林的最初形式和早期园林的发展进程，了解中国早期园林的主要内容和基本特点。 二、考核知识点与考核目标 （一） 重点 识记： 中国古典园林的最初形式 囿；台；一池三山； 天人合一的概念及其对园林的影响 上林苑的主要内容和成就。 建章宫的主要内容。 秦、汉主要皇家园林作品的名称、地点 理解： 中国古典园林起源的三大意识形态因素（天人合一、君子比德与神仙思想）； 一池三山对园林发展的意义。 生成期园林的主要特点 应用： 1．本时期古典园林的图示表现与分析。 （二） 次重点 识记： 本时期中国历史的主要进程 灵囿的主要内容及其功能。 汉代长安城主要园林的分布。 兔园 理解： 西汉皇家园林的主要特点； 汉代私家园林的规模、内容。 皇家园林功能的发展演变。 应用：绘制建章宫平面设想图。 （三） 一般 识记： 秦咸阳城规划的主要内容 东汉皇家园林概况。 理解： 城市规划与园林布局的关系 应用： 结合文献，分析该时期园林发展与社会发展之间的关系。 第三章：园林的转折期——魏、晋、南北朝（公元220—589年） 一、学习目的与要求 本时期是中国古典园林史的重要时期，通过学习，要求学生掌握转折期园林的主要特点，主要的园林作品和对园林发展有重要影响的社会背景。 二、考核知识点与考核目标 （一） 重点 识记： 寄情山水思想与中国自然审美意识的升华 北齐仙都苑、北魏洛阳华林园的总体布局 私家园林在本时期的总体特征。 理解： 魏晋时期陶渊明等人的隐逸思想； 转折期园林的特点； 应用： 1．绘图分析北魏洛阳华林园的主要特点； 2．分析社会转变对园林风格转变的影响。 （二） 次重点 识记： 六朝时期健康园林的分布。 寺观园林的特点。 理解： 山水诗、山水画的发展对魏晋南北朝时期园林发展的影响 魏晋南北朝时期皇家园林的形式与功能的演变； 应用： 绘制北魏洛阳城的布局图，并对园林的分布进行分析。 （三） 一般 识记： 竹林七贤；魏晋风流； 理解： 非主流园林类型概况； 应用： 综合文献，分析转折期中园林各要素的变化。 第四章：园林的全盛期——隋、唐（公元589—960年） 一、学习目的和要求 本时期是中国古典园林发展的兴盛时期，要求学生掌握该时期园林的主要艺术成就，并熟悉重要园林作品和重要园林人物。 二、考核知识点与考核目标 （一） 重点 识记： 主要园林的名称、地点和规模 皇家园林和私家园林的主要类型 文人园