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单元计划 注：本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。 单元作者 姓名 石彦芳 任教学科和年段 数学八年级 学校名称 涉县第三中学 学校地址 涉县第三中学 所在省市 河北省邯郸市涉县 单元概览 单元标题 勾股定理 单元概述 “勾股定理”这节内容主要讲述了直角三角形三边间的一种关系定理。它是建立在三角形、全等三角形、等腰三角形等有关知识的基础之上。同时，也是初三几何中解直角三角形及圆中有关计算的必备知识。更重要的是，纵观初中数学，勾股定理架起了代数和几何间的桥梁。 ，在日常生活中应用极为广泛。从学生的角度来看，对勾股定理学习的好坏直接影响他们的后续数学学习。同时还能对学生进行爱国主义教育！ 通过ppt演示文稿让学生明白本单元的概述。 涉及的学科领域 代数，几何，思想品德，信息技术 年级 冀教版八年级上册第16章 所需课时数 两周，每周5课时， 单元教学基础 针对本单元的课程标准 体验勾股定理的发现过程和运用勾股定理解决简单问题. 学生学习目标 知识与技能： 掌握勾股定理和他的简单应用，理解定理的一般探究方法． 过程与方法： 在方格纸上通过计算面积的方法探索勾股定理的活动；同时又安排了用拼图的方法验证勾股定理的内容，试图让同学们经历观察、归纳、猜想和验证的数学发现过程，发展同学们数与形结合的数学思想． 情感态度和价值观： 在数学活动中发展学生的探究意识和合作交流的良好学习习惯．了解数学史，激发学生热爱祖国的思想感情，培养他们的民族自豪感． 程框架问题 基本问题 为什么探索？ 单元问题 中外古人在数学领域有哪些有价值的探索？ 生活中的实际问题那些能用数学问题解决？ 内容问题 勾股定理是什么？ 从古代到现代古今中外有哪些探索证明勾股定理的方法？ 勾股定理可以解决那些生活中的实际问题？ 评价计划 评价时间线 单元学习开始前 单元学习过程中 单元学习结束后 完成前置作业， 收集有关历史资料 组内分工表 自主学习评价量规， 小组合作学习评价量规 学生演示文稿评价量规， 成果展示评价表量规 评价概要 在单元学习前 让学生课前准备材料，收集有关历史材料，了解勾股定理的有关背景及勾股定理在生产生活中的意义。 组内分工表：学生在学习开始，列出活动计划，确保小组活动地开展更有步骤有计划，便于教师了解、监控学生项目实施过程，了解每个小组活动的进展情况。为了使学生保持自主学习的方向，便于教师了解、监控学生活动具体状况，有针对性导向，要求学生根据小组活动情况，编写日志，发布心得体会以及整理相关资料。 在单元学习过程中 自主学习评价量规：学生对于自己在课前的准备工作的具体情况给予评价。 小组合作学习评价量规：根据学生参加小组合作活动状况，可以用学生自评、学生互评、教师评价等方式，保证学习的自主性。 在单元学习结束后 学生演示文稿评价量规：根据学生的学习演示文稿，参照评价标准对照自己得出自己所处的水平，做出相应的完善为将来打下基础。 成果展示量规：根据学生心理测验结果、学生学习心得、学生的情绪反馈等等，对学生做出科学、合理、客观的而评价。 单元教学细节 前需技能 勾股定理的概念，利用割补法在方格纸上计算面积发现勾股定理。 收集有关证明勾股定理的探索方法。word演示文稿 教学过程 课前准备：完成前置作业； 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 当我们走进美丽的大森林，看见郁郁葱葱的大树，会感到心旷神怡，在我们数学王国里也有一种树，它同样绚烂多彩，变化多端，他就是神奇的勾股树，我们来欣赏一下，出示ppt演示教师文稿一 大家想见识一下这棵树结出的果实吗?那就让我们一起走近它。（板书课题；16.1勾股定理） 出示学习目标; 1、了解勾股定理的历史。 2、 通过交流展示 ，理解勾股定 理的证明方法。 3、学会用勾股定理解决一些简单的问题 二、合作交流：学生交流前置作业中的问题 1．等腰直角三角形 如图所示是 ，观察图中三个正方形计算他们的面积，你发现了什么？ 归纳：在等腰直角三角形中：两直角边的平方和等于斜边的平方． 问题：等腰直角三角形是特殊的直角三角形，那么一般的直角三角形是否也有这样的特点呢? 2.直角边不相等的直角三角形 如图所示是 ，观察图中三个正方形计算他们的面积，你发现了什么？ 归纳：在直角三角形中：两直角边的平方和等于斜边的平方． 3、任意直角三角形（ 自己在网格图画直角三角形） 三、课堂展示：(展示小组交流成果) 展示一：勾股定理的历史。出示ppt学生演示文稿一 展示二：计算正方形的面积来发现直角三角形三边关系。出示ppt学生演示文稿二 问题1，等腰直角三角形，让学生通过观察计算，归纳出自己的结论。 （教