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世界上第一个听诊器教案灵山海尔希望小学樊文娟教学要求：　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察与实践，启发学生养成爱观察、肯动脑的习惯教学重点：　　　弄清听诊器发明的过程。教学难点：　　通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备：图片、幻灯片。教学时间：两课时。第一课时课前先学：了解关于听诊器的知识一、出示实物，激发兴趣1．出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读“听诊（zhěn）器（qì）”。同学们，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：“听诊器”又称“听筒”，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部与腹部的情况。　　　2．补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？预设：（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……）3．让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。设计意图：（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）二、检查预习，初读感知　1．带着问题自学课文。出示要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。　2．检查自学情况。（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状（2）指名读、开火车读、齐读。（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。　　注意：“脏”是多音字　“诊”、“棍”是前鼻音（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。3．朗读全文。做到正确、流利。设计意图：（这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。）三、精读感悟1．世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读课文，找出有关的句子说说。　　　2．雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。“整日思索”什么意思？他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克为什么要整日思索？（3）指导朗读，突出“整日思索”。设计意图：（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。）3．雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。（2）指名说说，其余补充。预设：生1：雷奈克走在花园里，看见小孩儿玩儿跷跷跷板发现的。生2：他看见一个小孩儿蹲着，有铁定在板上轻轻的划着，另一个在另一头听声音。师：雷奈克看到这一景象他做了什么呢？生3：他也试了试能不能听到声音。生4：他跑回医院，把一本笔记簿卷成一个筒，一头靠着病人胸膛，一头靠近自己的耳朵听呼吸声与心跳声。师：靠这种办法他就能听到病人的呼吸声与心跳声，这样就能为病人治病了。他高兴吗？生：高兴！（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。　A．“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。　B．雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”的动作要表现出来。　C．孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的与动作表现出来。　D．“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）　E．正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。　F．“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。（5）四人小组再演一次。设计意图：（体验是少年儿童通过亲身经历与实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活