九年级思想品德弘扬与培育民族精神说课稿.docVIP

弘扬与培育民族精神的说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！ 我是增城市新塘镇五星学校的思想品德教师赵婷婷。虽然称不上是光彩照人、亭亭玉立，但希望今天能给大家留下一个好的印象。今天我要说的是人教版思想品德九年级第五课第二个框题《弘扬与培育民族精神》，希望能与大家共同探讨关于本课教学设计方面的问题，更希望能得到各位老师的指导与支持。 我将从教材分析、目标分析、教学方法、课前准备、教学评价、教学过程以及板书设计等七个方面进行具体阐述。 一、说教材分析：主要从本课在教材中的地位与作用方面来谈。 上一课所学的是《灿烂的中华文化》，了解了中华文化博大精深、源远流长的特点。本框题在此基础上进一步探讨民族文化的精髓--民族精神，因此本框题与上节课相承接，是对前面教材的进一步延伸。同时，只有对民族精神产生更多的认可感与归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自己的责任与使命。因此，本框题也为下一个单元《融入社会，肩负使命》的学习起到了铺垫作用。 本节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存与发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬与培育民族精神等问题。以上是对教材的分析。 二、说教学目标及重难点分析： 本课主要是培养学生对民族精神的了解与传承，因此需要将情感、态度与价值观目标放在首位：培养学生的爱国主义情感，使学生树立民族自豪感、自尊心与自信心，树立正确的人生观与价值观。 能力目标：1.能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用； 2.具有用自己的实际行动弘扬与培育民族精神的能力。 知识目标：1.了解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展； 2.知道中国在各个历史时期对中华民族精神的丰富与发展。 基于以上分析，我确定了本课的教学重难点： 教学重点： 民族精神生生不息 依据：民族精神是比较抽象的，对于九年级的学生来说不是很好理解。如果不有意识的引导学生了解中华民族精神，会导致一些学生在思想上不自觉地忽视中华文化，盲目崇拜外来文化，那么弘扬与培育民族精神就成了一句空话。只有在真正理解民族精神的基础上，才能增强对民族精神的认同感。 教学难点：民族精神我传承 依据：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的思想卷土重来，学生的思想也受到利己主义、享乐主义、拜金主义等不良影响，要去弘扬与培育民族精神更是难上加难。而引导学生树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在，让学生认识到民族精神要靠他们传承，自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者与建设者。 三、说教学方法 教学过程是一个教师的教与学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法与学法这两个方面来谈教学方法。 （一）教法 当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与道德实践，因此，我将采用如下教法： 1、图片演示法 利用教师自备的图片激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 2、朗诵法 通过同学们有感情的朗读诗歌、散文的形式，拉近学生与民族精神之间的联系，更能深刻理解民族精神的内涵。 3、情境法 教师创设情境，增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。 4、活动法 本节课中设计了三个活动，学生通过参与能更深刻理解民族精神。 （二）学法 由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的方法：指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习，这样有利于引导学生主动学习，培养学生独立思考的能力与分析问题、解决问题的能力。 四、说评价方法 鼓励法、引导法。用语言评价鼓励、引导学生积极发言、充分表达自己的观点。及时评价学生的优秀表现，有所偏颇的观点则在同学之间的思维碰撞中得到纠正，教师最后给予点评、总结。 五、说课前准备 1、教师自备图片若干（附图片） 2、要求学生在家提前收集有关于“小悦悦事件”的资料 3、邀请两位同学提前诵读诗人戴望舒的《我用残损的手掌》以及鲁迅先生的文章《中国人失掉自信力了吗？》选段 这些准备能使课堂内容更丰满，更具有实效性。 六、说教学过程 本节课我将分为四个环节，分别是： 抛砖引玉，导入新课，5分钟 积极探究，掌握新知，25分钟 情感共鸣，升华新知，10分钟 布置作业，拓展转化，3分钟 下面我将具体阐述： 环节一：抛砖引玉，导入新课 1、出示2012年《感动中国》十大人物之一吴菊萍女士的照片，并介绍“最美妈妈”吴菊萍女士的事迹（煞那间接住从10楼坠落的女童，小女孩没有大碍，自己却手臂骨折，受伤严重。） 2、引导学生发表自己的想法：你觉得在吴女士身上体现出一种什么精神？ 3、教师总结：同学们可能会说善良、仁爱的精神，由此引导出本课的主