第7课 第1节 礼貌显魅力详案.docVIP

第一节 《礼貌显魅力》教学设计 一学情分析在实际生活中，态度与气有礼貌为荣在实际生活中， 故事 导入 《非礼的代价》 美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声------- 下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）-------- 请问：接下来会发生什么事？为什么？ 通过小故事引入课题，能引起学生的兴趣。 活动一： 小品 小品《问题》： 两位同学一前一后的去问一个同学问题，结果先来的同学没问到，而后来的同学先问到了…… 提问：两位同学的行为有什么不同？ 他们的这种行为给被问的人什么感受？ 他们的行为给自己带来了什么结果？ 故事《心灵上的疤痕》——具体内容见书本79页的“相关链接”。 往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？ （小结）礼貌是尊重与文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量与社会风气的好坏。 通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性。 活动二： 《你说，我说》 小品表演《变质的牛奶》[具体的故事情节见书本80页。] 请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼与无礼两个服务员。） 请表演的同学分别谈谈感受。 归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？ （小结）我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度与行为等方面。语言文明、态度亲与、举止端庄是与人友好交往必备的素质。 进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。 让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。 我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？（表现） 活动三： 谁与争峰 活动：请每个小组以文明礼貌为标准，推选出组内的最佳形象大使，并代表小组出赛，选出班级中的最佳形象大使 （设计情境：如到别人家去做客，到老师办公室去拿作业，中途退席……） （小结）：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。这就是礼貌的魅力。 使学生学习能够在不同的情境中表达自己的礼貌。认识到礼貌是一种习惯。 活动四：我思我进 《做个新世纪的有礼少年》 通过语言、态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看有哪些需要改进的地方，并制定出具体的改进方案。 学生自我反思、自我检查，认识到自己的礼貌素养。 结 束 语 正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种与谐的气氛，能温暖、滋润与净化的灵魂。 课 外 拓 展 《校园不礼貌行为面面观》 不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己行动的警戒。 不礼貌的语言 不礼貌的态度 不礼貌的行为 通过对不礼貌现象的观察与记录，进一步认识到自己的表现是否合格，时时检验自己。 《板书设计》 礼貌显魅力 附录一： 1.太阳与风 太阳与风争论谁更有力量。风说：“当然是我。你看下面那穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地把他的外套吹掉。”说完，风使劲地对着老人吹，恨不得一下子把外套扯下来。但它越吹，老人把外套裹得更紧。风吹累了，太阳从云层钻出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人便开始出汗。不一会儿，老人把外套脱了下来。太阳对风说：“尊重、温与，永远胜过激烈、狂暴。” 2.微笑的力量 美国钢铁大王卡耐基说：“微笑是一种奇怪的电波，它会使别人在不知不觉中同意你。”在一次盛大的宴会上，一个平时对卡耐基很有意见的商人在背地里大肆抨击卡耐基，当卡耐基站在人丛中听他高谈阔论时，他还不知道，这使得宴会主人尴尬，而卡耐基却安祥地站着，脸上挂着微笑，等到那抨击他的人发现他时，感到非常难堪，正想从人丛中钻出去。卡耐基的脸上仍然堆着笑容，走上前去亲热地跟他握手，好象完全没听见他说自己坏话似的。后来此人成了卡耐基的好朋友。礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。 —— 冈察尔礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。 —— 孟德斯鸠 仁者爱人，有礼者敬人，爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之