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课题 9、寓言两则 执教 柏艳 主备人 柏艳 上课时间 审核人 课型 阅读 课时 2课时 教 学 目 标 知识 目标 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来， 拓展 目标 教学 重难点 理解两则寓言的寓意。 能用自己的话将这两则寓言讲出来 学期分析 基本教学流程（第一课时） 教师复备 教学过程 一、谈话激趣揭示课题　 1、.今天我们学习《南辕北辙》与《亡羊补牢》两篇寓言。 二、理解题意。　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。四、精读课文，理解内容。　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？　　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？　3、同桌互议。4、集体交流：　　（一）羊圈破了个窟窿。（二）街坊劝告，他不听。　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流： 五、体会寓意 六、学习生字总结全文。　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）　　2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。　　3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。 基本教学流程（第二课时） 教师复备 （一）齐读《亡羊补牢》。　　二、故事导入激发兴趣　　三、自读自悟　　1、把课文读正确流利。认读生字“缠”　　2、想想课文讲了一件什么事？　　3、提出自己不理解的问题　　四、汇报交流，指导朗读课文　　1、检查读文与认读生字　　2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”　　3、练习朗读课文，讲故事　　4、指名朗读，师生评议　　5、根据评议，再练习朗读　　6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。　　五、创设情景练习口语交际　　1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？　　2、你想对那个楚国人说什么？　　3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？　　总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。　　六、写字练习　　1、抄写生字　　2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”　　3、抄写词语　　七、朗读课文并说一说每一则的寓意　　八、拓展活动　　把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名 安全提示 板书设计 教学反思 想法　　已经　　 后悔 　亡羊补牢　　 做法　　不补　　　赶快堵　　（未为迟也）　　　　　 结果　　又少　　　 再没丢 　　 课题 10.惊弓之鸟 执教 柏艳 主备人 柏艳 上课时间 审核人 课型 阅读 课时 2课时 教 学 目 标 知识 目标 1.学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2.理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3.了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4.能分角色朗读课文，复述课文。 拓展 目标 教学 重难点 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 学情分析 基本教学流程（第一课时） 教师复备 教学过程 第一课时 一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。二、指导自学。　1.自由默读课文。要求：　　(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。　　(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。　　(3)把每个自然段用数码标记清楚。　　　2.自由朗读。要求：　　(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。　　(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况。1.指名学生朗读全文，