古诗欣赏（情感）.pptVIP

第二环 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 —— 情 感 高考诗歌鉴赏复习2 前 言 文学作品是生活的反映，无论什么体裁的作品都离不开这样一条思路—— 什么时代，在什么境况下，什么人物，带着怎样的情绪和愿望，说了些什么，做了一些什么，有个什么结果。 就诗歌特别是唐、宋近体诗词（考题选材）而言，诗歌所反映的就是这两个朝代背景下，诗人自己带着一定的情绪和愿望，回顾或审视自己的经历，或写景、或咏物、或览古、或叙事、或言理，以抒发某种情感、表达某种观点和态度。 从全国看，主客观题结合： 1、考查对情感的分析概括能力 2、考查对前人观点的评价能力， 3、考查同类作品比较分析和评价能力 我们还是从分析我市典题入手： （因形象部分有情景一题，单考情感的题较少） （05）16．阅读下面一首诗，然后回答问题。　　 湖州歌（其六） 南宋-汪元量　　北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。 【问】（2）简析“大江东去水悠悠”和苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。 1、揣词语：悠悠，远、指向东望，江水东去远无尽头而不可回，喻国家衰亡不可挽救。 2、译句子：如此平实的句子可不译。 3、拟答案：结合背景和内容思考。 “大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实，伤国运。　苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨之情，侧重怀古，感人生。 （09）13.阅读下面的诗，按要求作答。（6分） 严郑公宅同咏竹 唐·杜甫 【问】(3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。 但令无剪伐，会见拂云长。 1、揣词语：但，只要。令，使。剪伐，剪削砍伐，喻指严酷地管束、压制，违背生物天性，使扭曲，受摧残。拂云长（cháng)，长到能拂云那么高。 2、译句子：只要不无情地剪削砍伐（对它关爱呵护），就会看见它长到能拂云那么高。 3、拟答案：揭示寓意，不求一致，但求合理 示例一：要尊重天性，顺应自然。 示例二：要呵护人才，不要摧残人才。 示例三：期待得到提携，使自己有所作为。 13.阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6分） 峡口送友人 送蜀客 来时万里同为客， 莫怪送君行较远，  今日翻成送故人。 自缘身是忆归人。 【问】（2）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？ 1、揣词语：同为客，同是客作他乡的人。翻，变。故人，老朋友。莫怪，不要奇怪。行较远，走了较远的路程。自缘，自然是由于。身，自己。忆，回忆、这里是思念的意思。归人，回归故乡的人。 2、译句子：不远万里来到这里时同是客作他乡的人，今天我却变成了送归老朋友的人。 不要奇怪送君这么远还不肯回，自是由于我也是个思归的人啊。 3、拟答案：稍有悟性便能从丄两环节中悟出。 答案：两诗还表达了思念故乡的共同情感。 　　　　　　 题干形状： 简析……和……表达的不同情感。（两诗两句） 请你谈谈对……一联寓意的理解。（一诗一联） 两首诗在抒发……之情的同时，还表达了什么共同（不同）的情感？（两诗整体） 其他省市： 请结合全诗简要分析……所蕴含的思想情感。（一句） 两首送别诗都写到……，各有什么寓意？请作简要说明。（共同意象） ……《……》认为此诗“……，……”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。（印证性理解分析） 答题规范：（依然：揣词语、译句子、拟答案） 问两句分别说，问一联直接说，问全诗对应说 了解常见的古诗题材，熟记常见主题 1、送别诗（《送元二使安西》、《别董大》） 常见主题：离情别恨，深情厚谊，激励劝勉。 2、爱情诗（《雨霖铃》、《鹊桥仙》） 常见主题：绵绵相思，离情别恨。 3、哲理诗（《题西林壁》、《观书有感》） 表现要点：宋诗较常见，从现象到本质，反映一定的人生哲理。 4、边塞诗（《出塞》、《凉州词》） 常见主题：边塞风光，奋勇杀敌，誓死卫国，征人愁怨，思乡思亲。 5、山水田园诗（《山居秋暝》、《过故人庄》） 常见主题：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。 6、行旅诗（游子）（《邯郸冬至夜思家》） 常见主题：旅途艰辛，漂泊无依，浪迹天涯，归期遥遥，孤独彷徨，思乡思亲。 7、咏史诗（怀古诗）（《念奴娇》） 常见主题：借古讽（谕、伤）今，盛衰无常，物是人非，壮志未酬，报国无门等。 8、咏物诗（《卜算子 咏梅》） 表现要点：托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓诗人的情怀。 9、其他题材—— 游仙诗、闺（宫）怨诗、爱国诗、政治讽喻诗、题画诗等。 课堂练习 （05国2） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行