模板式导学案及编.pptVIP

模板式导学案的编制 二O一一年七月十日 * * * * 一、模板式导学案编制依据 高效课堂“五步三查”及评价 一、检查反馈 二、明确目标 　　学习目标要板书到黑板，形式不限，可以用小黑板，多 媒体等。 三、“五步三查” （一）独学 　　用双色笔对存在的问题做好标注，带入对学、群学中解　 决。 　　第一次学情调查。 　　（二）对学、群学 　　1、“对子”之间的帮扶作用：考察小对子的学习效 果。 　　2、小组长的作用：小组长组织能力、协调能力是 否强？ 　　3、考察教师对小组长的培训效果。 　　（三）小展示 　　学生：在小组长的组织下小组成员汇报学习成果， 最大限度地暴露尚未解决的问题。 　　老师：第二次学情调查，确定大展示的内容。 　　（四）大展示 　　学生：完成深化提升，拓展生成（发言要脱稿） 　　老师：要适时追问、点拨，做即时性、鼓励性评价。 　　 　　（五）整理学案、达标测评 　　1、梳理一节课知识系统，整理学案，注重双色笔的使用。 　　2、必须当堂检测。达标率达到85%以上为合格，95%以上为优秀。（第三次学情调查） 说明： 　　1、教师要对导学案和预习笔记进行检查 　　2、课堂学生参与度达到100%，同时要关注学生的参与质量。例如：发言声音是否洪亮？表达是否到位？语言是否简练？站姿是否大方？做题步骤是否完整？书写是否工整？ 　　3、穿插巩固要贯穿课堂始终。 　　4、各个环节安排和时间分配不做固定要求，教师可因学情需要做适当调整。 二、导学案模板 说 明 本模板导学案是师生共用，集教师的教案、学生的自学笔记、整理笔记于一体，便于教师循环使用和学生综合复习使用。本模板导学案供初学者使用，起到点拨提示作用，当教师已完全掌握了课堂操作技术，并能运用自如时，可以不用此模板。 三、基本要求 源于教材 脱离教材 自成体系 一节一案 分栏版式 学法到位 话语激励 知识链接 拓展提升 学法指导 达标测试 学习内容 展示预设 学习目标 总结提升 四、导学案的基本构成 　　五、使用说明书 　　1、自学笔记 　　学生在自学过程中，凡是不会的问题用红笔写在左边的自学笔记栏内。 　　2、整理笔记 　　不会的内容经过对学、群学展示等环节后，学会的写在右边的整理笔记栏内。不要求整齐化一，会多少写多少。学习有余力的学生还可以作拓展的题目，让每个层次的学生都能吃得饱、吃得好。 　　3、学法指导 　　包含两个方面，一是时间安排，根据教学内容和要求分别给出独学、对学、群学、大展示、总结提升、达标测试的时间。二是针对课堂上每一个环节都应有对应的学法指导及处理技巧的点拨与说明，语言力求准确到位，并有激励语言。 　　4、知识链接与拓展提升： 　　知识链接旨在扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫（包括三个方面：旧知复习，学生难于查找的相关知识，教师示范性提示）。 　　拓展提升：增加1—2道开扩思维训练的拨高题目。 　　5、教学反思 　　分收获、不足、整改措施三项来写，以反思促提高，以反思促发展。 　　6、学习目标 　　包含两个方面一是知识导图，二是学习目标 　　知识导图：按知识点之间内在联系的线索，将知识点串成线、连成网，形成完整的知识体系。呈现形式可结合知识结构本身特点，绘成知识树、概念图、纲目、图表、框架等。也可鼓励学生创造，发挥想象和联想绘制，按自己的方式构建。 　　学习目标：学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。 　　（1）数量以1-3个为宜，不能太多； 　　（2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度； 　　知识与技能：通过对公式、概念和知识点的掌握运用，培养能力；过程与方法：通过采用恰当的学习方法或策略，引导学生学会学习；情感态度价值观：仔细挖掘藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和学生个人发展目标。对学生进行教育，使其形成正确的情感态度与价值观。 　　（3）可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视。 　　（4）目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。 学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语，并指出重点。 　　7、展示预设 　　根据本节课重、难点设计1~2个题目为宜，题目预设遵循四性：方向性，共同性，互动性，生成性。 　　展示是解决学习内驱力的最好手段，还是学习成果的最直观暴露，是教师进行学情调查的直接途径，是教师课堂决策的依据，是教师教学智慧的发源地，是学生获得学习情感支持的化学分子，是课堂抵达“知识超市、生命狂欢”的保证。高效课堂也可以说是一种“展示文化”。缺少了展示，就等于“离魂寡居”，课堂就会变得“