2014年考纲学习作文.ppt

我的昙花 一放 时间：？-2014年6月7日 过程：吸纳营养，蓄积酝酿 目标：含苞羞涩？（36分） 绽放姿容？（45分） （五）昙花之美----训练点 材料的整体感知（审题） 立意正确 思路的完整通畅（构思） 结构完整 素材的恰当融合（组材） 内容充实 语言的朴实通顺（表达） 表达得体 文体的鲜明个性（载体） 体裁明显 感情的真实动人（内涵） 情寓于中 卷面的整洁利落（脸面） 字如其人 给昙花盛开以理由----练习形式 小片段或者日记 自由写作 细节描写 升级作文 主动写作 ：个人创作 给妈妈（爸爸）的一封信 情感 写给自己 理智 写给老师 内容 自由创作 文采 主题+内容+表达+发展等等 主动创作：集体提高 升格作文：个人修改，同学互改， 老师修改 班级日记：新闻、趣事、评论、日记等 小组作文：自己命题，多人协作 应试写作：珍惜每一次 练好每一题 提纲式写作（核心语句，300字） 重点语段写作 （开头段，重要语段（200字），结尾段） 全文写作（限定时间45-50分钟） 对要求的解读 “明确文体”提示考生在文体不限的基础上，要有明确的文体意识。在文体选择上，试题给予了考生充分的自主权，考生可选择任何一种文体进行写作，但一旦确定使用某种文体，则要明确合乎此文体要求，避免出现文体混杂的现象。 “自拟标题”给了考生广阔的拟题空间，考生可在把握材料、理解题意的基础上自主确定标题，展现个性化认知。 “不要脱离材料内容及含意的范围作文”要求考生必须在阅读作文材料基础上，依照材料的内容涵盖和含意指向，在合适的范围内确定立意，构思行文。 “不要套作，不得抄袭”强调考生要有自己的立意构思，不得仅对原材料进行简单扩写，或对已有文章进行简单改写，更不允许照抄照搬他人作品。 “不少于800字”是对作文提出的字数要求。考生需要在一定时间内完成一篇内容完整而不少于800字的文章，否则，会按“每少50字扣1分”的原则适当减分。 一模作文题目：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。（60分） 你如果这次把手磨出了水泡。下次就不容易再起泡，因为手掌的皮愈磨愈结实。 你如果你跌断了腿，以后就得更小心，因为跌断的骨头，不但不可能长得更加坚固，反而变得更脆弱。 命题素材选自台湾作家刘墉的《敌人》 你只要小时候得过一次麻疹，就可以终生不再怕它，因为你对麻疹已经获得了免疫力。 你如果这次把手磨出了水泡。下次就比较不容易再起泡，因为手掌的皮愈磨愈结实。 但是如果你今天跌断了腿，以后却得更小心，因为跌断的骨头，不仅不可能长得更坚固，反而变得更脆弱。 有的敌人，我们毕生只要遇到一次，就可以永远不再怕他。有些敌人，我们愈与他战斗，也就愈不怕他。但是又有些敌人，可能给予我们难以复原的伤害，我们只好避免再与他正面遭遇。 去掉了议论文字， 保留了形象性，也拓展了意蕴空间。 去掉了倾向性， 给了学生选择的空间、容易表达的角度。 全面审视材料： 整合关键信息后进行对应比较。 手磨泡 不易起泡 结实 骨摔断 很易再断 脆弱 更加小心 堵住思维的漏洞：主要偏颇立意成因分析 1.论点过于宽泛。 视情况而定。 （例：隐与仕视社会浊与清而定） 不同问题不同对待。（肚子痛与阑尾炎不能一样做手术） 凡事有度 .（例：挫折有度、宽容有度、爱心有度） 因事制宜。（例：仇富但不仇袁隆平之富） 对策：抓住材料核心话题，使论点针对性增强。 视（困难、打击）的情况而定（如何对待）。 不同（困难）不同对待。 （磨练、困难、坎坷）皆有度。…… 堵住思维的漏洞：主要偏颇立意成因分析 2.忽视灾难有大有小这个前提的差异。 面对困难，要选择坚强而不是脆弱，要选择迎接而不是逃避。 面对困难：柔胜于刚。 对策：与近似材料比较，找到差异。 狂风企图把大地上的一切都席卷而去。一棵大树挺起胸膛，顽强地与狂风搏斗。大树下面有一片小草，在狂风中抖动颤栗，屈腰伏身，把脸紧紧地贴在大地上。 ??? 狂风终于累了，走了。人们发现，大树折断了腰，小草却慢慢扬起了脸。 提示：只有在灾难的程度相同或相似、性质相同或相近的背景下，比较坚强与脆弱、柔与刚才有意义。 2010年语文质检二 21．阅读下面的文字