紫藤萝瀑布-七年级上册.ppt [自动保存及].pptVIP

紫藤萝瀑布 宗璞 迸 溅（ ） 伫 立（ ） 绽 开（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） ⑴迸溅： ⑵繁密： ⑶伶仃： ⑷挑逗： ⑸忍俊不禁： ⑹仙露琼浆： ⑺盘虬卧龙： 生字读音和词语解释 向外溅出或喷射。 多而密。 孤独，没有依靠。 逗引，招惹。 忍不住笑。 形容鲜美的酒。 回旋地绕像卧着的 龙。 bèng jīn qióng qiú zhù zhàn 合作探究 1、语言赏析 选出文中你认为优美、感人的语段或句子，斟酌感情，朗读出来，并说说句子的表达好在哪里。 2、写作学习 　 作者是按什么顺序观察紫藤萝花的？又是从哪几个方面来描写它的？你因此在写作上受到什么启发吗？　　 3、情感把握 请用简短词语把这篇散文的行文思路概括出来。讨论作者观察紫藤萝前后的思想感情有什么变化，在文中划记这些句子。 探究展示一：语言赏析 例：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 将花喻为瀑布，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。 “我在开花”它们在笑。 “我在开花”它们嚷嚷。 用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；把花盛开比作笑容，写出花的美好可爱和作者喜悦的心情。 探究展示二：写作学习 作者是按什么顺序观察紫藤萝花的？又是从哪几个方面来描写它的？你因此在写作上受到什么启发吗？ 花瀑 花穗 花朵 色彩 形态 香味 一片辉煌淡紫色、深深 浅浅的紫…… 像一条瀑布，从空中 垂下…… 淡淡的芳香，香气…… —— —— 由远而近，从整体到局部 看花 -- 忆花 -- 悟花 探究展示三：情感把握 请用简短词语把这篇散文的行文思路概括出来。讨论作者观察紫藤萝前后的思想感情有什么变化。从文中画出表现作者心情的语句。 由于家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者心头。面对生机勃勃的紫藤萝，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 拓展延伸：仿写 藤萝无语枯又发，告诉我不能被不幸压倒； 梅花无语凌寒开，告诉我 ； 青竹无语骨节硬，告诉我 ； …… 课堂总结 这一堂课我们朗读和赏析了散文中的优美语句，领略了作者分层次、多角度、重修辞的写景状物的高超技巧。希望大家不仅能读好文章，而且要领悟写作方法，写出属于自己的好文章。 合作探究 1、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？ 2、上一节课我们讨论到作者在看花前后的思想感情是有变化的，作者眼前的花和十多年前的花作对比，得到了怎样的启示？ 3、怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 4、简单谈谈这篇散文如何运用借景抒情和托物言志手法的？ 探究展示一： 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？ “停住了脚步”是指紫藤萝的旺盛所吸引， “加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感 染，并转化为前进的动力。前者的作用是 设置悬念，后者的作用是照应开头，使结 构完整，主题深化。 探究展示二：上一节课我们讨论到作者在看花前后的思想感情是有变化的，作者眼前的花和十多年前的花作对比，得到了怎样的启示？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 探究展示三： 怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 生命的过程是曲折的，人的一生并不是一帆风顺的，常会遇到各种坎坷和不幸，就像花的枯荣一样；人的生命是有限的，但生命的长河不会因某个人的逝去而停止流动，小弟即使逝去，活着的人还是要继续生活；我们应该像紫藤萝一样，有顽强的生命力，以乐观的态度面对生活。 探究展示四： 简单谈谈这篇散文是如何运