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再论校长在构建学习型学校组织中作用摘要：学习型学校组织建设是我国教育界研究的新课题，受到了广泛关注。本文笔者简单介绍了学习型组织的来源和学习型学校的定义，对校长角色转变、营造学习文化氛围、构建团队学习网络、建立扁平式管理模式、为教师提供广阔的学习天地等五个构建学习型学校组织的最基本要素进行了比较系统的论述，提出了合理化建议，以期拓宽教育改革的新路子，为教改作一些积极有益的探索。 关键词：学习型组织 学习型学校 校长角色 学习观 学习型管理 团队学习 扁平式管理 生命价值 20世纪90年代初，麻省理工大学斯隆管理学院彼得·圣吉出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书，立即在世界各地掀起了组织学习和创建学习型组织的热潮。各国教育界迅即对这一席卷全球经济领域并在企业界取得辉煌成效的学习型组织理论进行广泛研究和实践运用。那么，什么是学习型组织呢？ 所谓学习型组织就是企业在发展改革中产生的一种新型组织模式，是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。学习型组织作为一种全新的管理理念，已经影响到我国的教育行业。 学校管理者，特别是校长，如何借鉴、吸收、运用这一先进理论，结合实际情况，把学校建设成真正意义的学习型学校，是个很值得关注和深入研究的全新课题。 什么是学习型学校？学习型学校是指通过培养教师的自主学习和团体学习，形成学校的学习气氛，进而充分发挥教师的创造性思维能力，为实现学校的共同愿景而创造性工作的学校。“成功文化”是学习型学校的重要特征，学校每个成员都需把自身事业上的成就与学校整体发展紧密联结，以实现集体利益的获取作为出发点与共同愿景。而教师个体必须通过坚持不懈的学习，达到创造自我、发展自我、实现自我价值的目的，从而提升学校的整体办学效益，实现个人与学校的互动互利，促进人才培养质量的全面提高。 校长是学校的灵魂，是师生行动与精神的领袖，因此，吹响构建学习型学校组织这一号角的领军人物当推校长。那么，身负重任的校长应如何构建学习型学校组织呢？笔者认为可从以下五个构建学习型学校组织的最基本要素入手。 一、校长要顺应教育形势发展，自觉转变为学习型校长 诚然，在学习型学校组织中，校长应该是设计师、仆人和高素质的教育家。校长的设计工作不只是停留在设计学习型组织的结构框架、政策方略、实施流程等表面上，更重要的是要对组织要素进行从新整合，根据学校实际设计组织发展的基本理念和阶段性达成度，甚至是整个组织发展的宏伟蓝图。而作为仆人，校长要自觉接受组织共同愿景的召唤，增强实现集体愿望的责任感和紧迫感。校长的教育家角色则是一切学习的领航者，协助组织成员辨析实际情况，使他们深刻了解组织系统的所有运作，促使每个个体的自主学习。 1.校长应树立崭新的学习观，把自己打造成学习型校长 现代学校的校长除了要具备渊博的文化知识外，更重要的是要具备整合已掌握知识成为有机整体并能在实际工作中灵活运用的能力，这一切均要求校长不断学习。 笔者认为，校长在学习型组织中的新型学习观应该包括全新的学习目的、学习态度、学习内容、学习途径、学习方法、学习效果等方面。校长的学习目的应该是为了学校和师生的生存与发展，为了实现学习与工作的完美结合，为了输出更多新知识、新理念和新型人才。校长的学习更要超出政治、业务、文学等三大块而上升为科学的管理哲学、教育学、心理学以至方法技能、态度品格、情感意志等方面的学习。所有学习必须是自觉、自主、自然学习，并且要全方位、系统性、有意或无意、正规或非正规、个人学习或合作学习来进行广泛学习。如果校长不思进取，漠视学习，靠经验本本混日子，就会阻碍学校的健康持续发展，迟早会被教育改革浪潮吞噬。 2.学习型校长应具有强烈的创新品格和探索意识 江泽民同志曾说：“创新是一个民族发展的不竭动力。”“不求有功，但求无过”的因循守旧思想是校长脑子里的无形毒瘤。现代教育观强调“没有创新就没有教育可言”。学习型校长要努力实现观念创新、知识创新、理论创新、制度创新、管理创新、方法创新和业务创新。其中，管理创新是学习型学校组织的重要标志。学校管理创新包括教师管理创新、学生管理创新、校产管理创新三方面。学习型校长要具备探索意识，校长的探索行为往往会对教师和其他职工的成长产生表率、示范的学习作用，所以，校长要勇于突破固有的心智模式，敢于挑战自我、反省自我、超越自我，做强有力的探索者和改革家。 3.学习型校长应转变管理者的角色和行为，实现学习型管理 在学习型学校中，校长应该是设计师、仆人和高素质的教育家，这一特殊的角色转换直接影响管理理