农村幼儿园英语活动对幼儿心理发展影响.docVIP

农村幼儿园英语活动对幼儿心理发展影响关键词：幼儿园 英语教学 幼儿心理发展语言能力 游戏活动 角色游戏 近年来对于幼儿早期学习第二外语的重大意义而言 ，大家更多关注的是第二外语对于早期儿童的心理发展会产生什么影响。一些专家认为，让学前儿童大量接触外语将会促进大脑的发育，借鉴一些研究资料，和近几年来教育部课改计划策略的实施方案，及课题《学前双语教育师资培训研究》取得的一些研究结果，我们用大量的事例和研究资料证实幼儿园开展双语教学活动对幼儿的心理发展所产生的影响。 一、能促进幼儿语言和语言能力的发展 双语活动中教师自然会以丰富儿童的多种语言经验来熏陶幼儿语言能力的发展，对幼儿园产生母语与第二语言的敏感性.在学习过程中产生的敏感直接结果是幼儿开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多信息符号。从而提高了他们的语言应用能力。英语语言的学习和掌握有利于幼儿语言交际能力的提高，大量的实验事实证明，进行双语活动可以提供给幼儿更多参与和表现的机会。 二、能促进幼儿的认知水平提高和思维的发展 据有关资料研究和实验观察及检查中发现，学习双语的儿童往往在思维的流畅性、灵活性、创造和新颖性方面，优于学习单语的幼儿，而且语言的表达能力更强，思维更活跃，应变能力更灵敏，性格更开朗，言行举止更大方，尤其是礼貌用语的使用更频繁，各个方面都很优秀。心理学家认为：“一个人的智力发展和形成概念的方法受语言能力的影响最大”。比如俄国作家托尔斯泰和屠洛涅夫，1998年底诺贝尔物理学奖的获得者美籍华人科学家崔琦教授。他们之所以有显著的荣誉和成就，是受益于小时候接受了双语和母语的教育。 三、快乐的新颖的教学方式能开阔思维发展水平 在教师巧设的游戏环节中，幼儿从中获得惊喜，并鼓励幼儿勇敢地做，去表现自我，激发幼儿学习的欲望，调动幼儿学习语言和学英语的积极性，让幼儿园在丰富多彩的活动中促进心智和心理能力的发展。 四、适合农村幼儿园科学有效的学习环境 日本教育家木村六一说过：如果孩子的兴趣和热情开始就得到顺利发展的话，大多数孩子会成为英才或天才。农村的幼儿与其它城市的孩子同等的。我们要充分利用农村的特色和幼儿的特征来培养幼儿积极乐观的学习态度，环境定是幼儿学好英语必要条件，创设真正属于孩子空间，营造良好的学习氛围，首先组织幼儿到大自然中去，观察、体验、辨别思考，在玩中学，通过看一看，摸一摸、听一听、说一说等方式，使他们更贴近生活，感悟大自然并产生浓厚的兴趣。带着孩子采摘植物的叶子，让他们选择观察，然后教师有目的引导，叶子的大小，形状、颜色，像什么的比喻，来抓住时机开展教学活动，全面调动比幼儿积极的探索创新意识，虽然回答很幼稚，但却表现十分热情。 比如认识小动物，单纯的教就不怎么有意识，必须和孩子们一同到农家院里事先体验小动物生活场所是什么样子，怎么叫，适时编儿歌来教幼儿。然后在课堂上情景再现，让幼儿模仿动物的叫声，学一学，演一演。我是小猫cat、cat、cat喵喵叫。教师说小狗回来了，那么幼儿扮演小狗说我是小狗dog、dog、dog汪汪叫，这样让幼儿自演自导，教师参与互动，把枯燥的记忆富于生气，孩子们完全融入了其中。检验结果孩子们能开心地抢着说出来，这样达到教学的目的。 五、让材料和设计为幼儿插上想象的翅膀 根据所学的内容和各个区的展示的材料进行巧妙的结合，如利用音乐、智力、探索区角、植物区角、娃娃家等不同的方式来调动活动兴趣，通过巧妙的设计过程，利用卡片和多媒体让幼儿不知不觉中掌握了所学知识要点，以不同的角色，多样的教学手段，在师生互动的过程中完成。在这样潜移默化下为幼儿学习英语打下了基础。 总之，快乐的双语对今后的学习有推波助澜的作用，轻松而自如地吸纳更多知识来发展并影响幼儿未来的成长。我觉得，将知识渗透到游戏中，快乐而有趣的运用，是农村幼儿身心健康有利的保障，也是教育工作者在教学过程中不断总结、探索的经验。 1