初中物理课堂教学方法浅议.docVIP

初中物理课堂教学方法浅议摘 要：随着新课改的全面展开，旧有的课堂教学方式显然已不能满足新课改的要求。因而，就初中物理教学而言，对物理课堂教学方式进行改革创新迫在眉睫。对此，作为物理学科一线教师应积极更新教育理念，改进课堂教学方法，力求跟上时代的发展步伐，以顺应现代教育改革的发展需求。 关键词：物理课堂；改革；实验教学；训练 教学改革如火如荼的开展，初中物理课堂教学形式也有了更多的方式可供选择，怎样才能把教学的重点由教师“教”转到学生“学”上来，以便更好地调动学生的学习积极性，从而突出学生的主体作用呢？ 一、抓好入门教育 物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一 种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示 “插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。 二、增进师生感情，保持和谐关系 对于十四五岁的初中学生来说，他们的学习很容易从兴趣出发，也更容易为兴趣驱使，很多时候，学生的注意力，思维方向，记忆力都和兴趣紧密相连。兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。教学的过程首先应该是一个师生平等交流的过程，这样才能培养学生对物理问题理解的敏感性，思考物理问题的灵活性，解决物理问题的独特性、流畅性和变通性。在学生充满兴趣的情况下，宽松和谐的学习环境中更容易巩固学习的效果，产生学习的热情，最终实现课堂教育改革的最终目的。热爱自己的学生，尊重学生的人格，取得师生间的互相信任，利用更多更好的手段激发学生对物理课的爱好。“亲其师，信其道”只有做到这一点，我们的物理课堂教学才能够取得长足的进步。 三、展示物理趣味 中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如：初中学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态变化”后，问：自然现象中的”雾”，“露”是怎样形成的？学习“电学”后，提出为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。 四、加强实验教学 课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不公开，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开，有良好的启迪。 五、坚持强化训练 如，“电功”、“电功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比较、分析、归纳、概括的能力，这对于刚跨入物理知识门槛的初中生的确感到困难。因此，教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学习物理的困难。 在强化训练中，要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。在教新课前，教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习情况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业时应该注意力集中，必须在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。 六、经常“学以致用”、紧密联系生活 不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，回答的问题总是答不到点子上，这是因为理论与实践脱节的缘故。因此，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。 每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。如讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而运用自如。此外，还可安排学生根据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。教师要