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基于Moodle平台高职药学网络摘 要：随着教育信息化的不断发展，利用现代教育技术改革医学类教学势在必行。本文结合医学类高职院校的教学特点，利用moodle构建网络教学平台，改进老师的教学习惯以及学生的学习习惯，从而提高教学效果，并对后续工作提出优化提出探讨方向与建议。 关键词：Moodle；网络教学；构建；应用 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）0120195-02 随着计算机信息技术的迅速发展与普及、教育信息化思想不断深入人心，相应的信息化网络教学平台也得到快速发展，甚至近年来已成为高等教育特别是继续教育和成人教育的重要平台。网络教学平台是一个虚拟的学习环境，包括视频教学、辅导答疑、提交作业、无纸化考试等多种服务在内的综合教学系统，使得教学手段更加丰富。网络教学平台的优点在于能提高优质教学资源的使用率；促进师生互动，提高教学质量；强化学生的自学能力，实现终身学习。 由于高职药学类学生的在校学习时间只有两年，有了网络教学平台，学生可以自主利用时间学习，甚至在实习期间和毕业后都可以继续学习。通过计算机，乃至移动终端都可以进行访问和使用，学习平台提供了一个“任何人、任何地点、任何时间、任何（能访问网络的）电子设备”都可以进行的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）学习。 1 构建网络教学平台 1） 教学平台的主要功能 结合我学的实际情况，教学平台的使用者大致分为系统管理员、教师、学生、特殊（授权）访客和普通访客几种角色，他们的权限及相关负责工作如图1所示： 图1 教学平台角色及权限分工图 2） 网络教学平台的选择 近年来，国际上相继出现了一批成熟且应用广泛的网络教学平台，如Blackborad、FirstClass、Moodle、Claroline等。其中来自澳大利亚的Moodle，开源免费，简单易用、功能强大，因为它是围绕课程而定制开发的，所以属于完整的学习管理系统，而且允许用户自定功能，得到全球很多高校的青睐，成为当今主流网络教学平台。 3） 构建网络平台的硬件保障及软件环境 我校校园网是由中国电信公司负责建设和维护，光纤主干连接，各多媒体教室均有节点，运行流畅，为中心服务器多线程访问提供了可靠的保障。服务器为IBM专业服务器，性能强劲而稳定。服务器上安装Linux centos 5.0操作系统，并安装Moodle 1.93课程管理系统，MySQL 5.0.24数据库，Apache 2.2.11Web服务器，PHP 5.2.9脚本语言，以及其他配套软件，所有系统及软件都成熟可靠。 4） 课程的建设 ① 前期：教学资源的处理及呈现 由于部分材料是没有电子版的纸质材料，如手写材料、杂志书籍等，我们通过扫描转换成图片文件，或者通过识别软件进行识别成电子版材料。 WORD、EXCEL和PPT三大类文件，我们统一通过Flash paper软件转成swf格式文件在网页上显示出来，这样处理不但简单高效，生成的swf文件与原文件保持一样的版面，而且只能浏览和打印，有效防止他人的直接窃取原文件。同时也根据老师的要求，把原文件作为链接资源供学生下载。 图片、音频、视频文件，由于Moodle默认允许上传的单个文件最大为2MB，所以要先给文件瘦身，然后上传到系统，通过网页呈现出来。若实在无法缩小，我们会直接放到服务器后台，再通过链接在线呈现出来。 ② 后期：教学活动的添加 我们给教学平台建立了多门的课程，每门课程都有独立界面，然后根据负责老师的需求，添加相应的电子资源及教学活动。 其中用到的活动功能主要有作业、调查问卷、论坛及测验（考试）。作业、调查问卷和论坛活动，增加了师生的互动，让老师在课后也可以了解学生对知识的掌握程度，及时的发现和解答学生的问题，并对以后的课程安排作出调整修改，更有针对性的教导学生。而测验功能，我们学校应用的较多，更曾尝试组织过一个科目的期末无纸化考试。对于考查科目来说，如果全部是客观题（选择题、匹配题或判断题），用Moodle平台来测验（考试）是非常适合的，学生点击提交按钮后，系统马上在后台进行“批改”，测验结果就一目了然，同时能生成数据报表，还可以单独浏览学生的试卷，进行二次手动批改，灵活方便。 2 使用情况及总结优化 （1） 平台的使用情况 Moodle功能强大，尽管我们只是应用了其中的小部分，但为了能够让教师们自行管理课程，我校专门召集相关教师，由教育技术中心的老师讲解，并制作视频教程和创建试练区，全程协助教师建设网络课程。 自平台建成使用至今，已经建立了超过20门课程，扣除管理员和教师进行课程建