初中音乐《阿西里西》研究性学习活动设计.doc

阿西里西 音乐 年级 八年级 单元标题 西南情韵 研究性学习名称 西南情韵——《阿西里西》 所需时间 1课时 【学习目标】 （1）有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并根据自己对歌曲的理解设计表现形式。（2）在歌曲的处理中认识、体验mp、mf、f、＜、渐慢、等力度记号的特点，并能在歌曲中运用自如。 ? 【情境】 1、课前播放《赶圩归来啊哩哩》的视频，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。 【任务】 （1）采用自主学唱歌曲的教学方式，有利于学生主动参与课堂，充分体现“学为主，教为辅”的学习新策略，通过此方法使同学们能完整、熟练的演唱歌曲。（2）学生可以确定目的、选择活动的方法、自我管理调控。在感性的基础上进行理性的分析，关注音乐要素对表现音乐作品起到的重要作用。 【过程】 活动一、走进彝寨设置情境 1、课前播放《赶圩归来啊哩哩》的视频，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。 问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？（彝族?啊哩哩?载歌载舞的节日欢庆的场面?节奏感强?欢快热烈……） 2、组织学生进行肢体活动节奏型是即兴的，动作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、击掌等。 问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？（彝族? 啊哩哩? 载歌载舞的节日欢庆的场面? 节奏感强? 欢快热烈……） 3、根据学生的回答作恰当的总结和评价。 4、对于“彝族”同学们了解多少？引导同学们各抒己见。 5、教师利用课件梳理有关内容。 活动二、彝族的风土人情：分三个部分介绍（大屏幕展示）1、彝族的风俗2、彝族人的服饰与头饰3、彝族的重大节日 彝族主要分布在云南、四川、贵州等省，有十几个支系。彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行。彝族民居、服饰、歌舞、乐器等。 设计意图：课前几分钟的肢体活动即可以放松师生情绪，拉近师生关系，又可以为下一步的彝族舞蹈创编提供了素材，作好了铺垫。引出彝族民歌的风格特点，使学生从音乐的角度去分析感受，引起他们的有意注意。 活动三、欢唱彝寨互动学习 1、导语：今天我们就到彝族山寨和那里的同龄人交个朋友。首先我们先来了解一下他们的活泼个性。 2、播放《阿西里西》视频。阿西里西》这首歌曲就是贵州彝族的一首民歌，是彝族小朋友们做游戏时唱的一首歌曲。 3、从歌曲中你了解了彝族少年的性格怎样？阐明理由（着眼于速度、力度、情绪音乐要素，其中主要是力度的变化去分析。）哪句旋律最具彝族民族特色？ 4、同学们：你发现了什么问题？ （设置悬念，只是组织学生讨论、猜想，并不告诉他们答案，待到唱会歌曲后从中体会出来。学生提出歌曲中的疑问时，教师要范唱该乐句，加深学生对旋律的认识。） 5、教师范唱歌曲，帮助学生自学。听范唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻，并哼唱出来。 6、教师弹琴，学生通过尝试法、模唱法学唱歌曲。 7、通过演唱体会“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了吗？ “阿西里西”是我们的好朋友。“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词，无实意。 8、师：歌曲应该用怎么样的情绪演唱呢？ 生：“丘都拉迪，嗡啊嗡啊，啊呀”是彝族小朋友召唤小伙伴时欢乐的心情，我们整首歌曲要唱得欢快、跳跃。 指导学生分别用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，说说带来的不同感受。在练习的过程中尝试力度、速度、音色的变化给歌曲表现带来的不同效果，寻找小组喜欢的方式演唱歌曲并展示。 9、民歌是劳动人民集体智慧的结晶，它来源与生活、经过一代一代口头传唱、加工改编才流传下来，我们同学们也肩负着着一重担，现在我们就来小试身手吧。 小组讨论：联系生活创编情绪适合的歌词并展示。 第一段：领唱、齐唱、 第二段：女声、齐唱、加伴奏、 第三段：齐唱、加伴奏、加道具 设计意图：采用自主学唱歌曲的教学方式，有利于学生主动参与课堂，充分体现“学为主，教为辅”的学习新策略。学生可以确定目的、选择活动的方法、自我管理调控。在感性的基础上进行理性的分析，关注音乐要素对表现音乐作品起到的重要作用。 活动四、欢舞彝寨拓展实践 1、导语：彝族是个非常好客的民族，他们住的地方有美丽的风景和山水，每到节日他们都会穿漂亮的衣服去参加舞会，场景很热闹。彝族人民最盛大的节日就是火把节，彝族的火把节有“东方狂欢节”之称。尤其是晚上的篝火晚会，人们围着火堆唱歌、跳舞，弹月琴、吹口弦，热闹极了。讲到这里，你们是不是已经很想亲眼去看一看啦？正好，我刚刚收到了彝族朋友的邀请，让我去参加他们的篝火晚会，我带你们一起去参加火把节吧！ 2、学生分组表演，师生共