守正迎新,着眼未来.doc

守正迎新，着眼未来 ——2016年普通高等学校招生全国统一考试语文Ⅲ卷试题简评 成都市锦江区高中语文教研员 易晓 2016年，是多个省份由自主命题回归全国卷统一考试的一年，也是全面深化教育综合改革，促进教育质量提升的一年。2016年普通高校招生全国统一考试语文Ⅲ卷牢牢把握时代脉搏，平和之中见深意，在凸显学科特色，彰显“立德树人”价值引领功能，关注传统文化，直面时代主题，着眼考生未来发展等方面有诸多亮点。 一、试题平和中正，凸显学科基本特色 试卷整体呈现出平实、平和的特点。试卷结构、考试题型稳定，延续全国卷阅读题与表达题结合，必考题与选考题结合的传统；试卷内容、考点设置稳定，阅读素材包括论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古代诗文阅读等不同类型，选考题小说阅读与传记阅读任选其一，识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达、探究能力综合考查，能力层次丰富合理；试题情景、题干表述等简明、平实，考点指向明确，考查要求具体，考生易于入手，作答方向明确。作文继续考查材料作文，贴近时代生活。试题难度适中，不偏不怪不难，保持总体稳定。 试题平和中有深意，注重语文学科基本特色，关注语言、思维、审美、文化等核心要素，突出语文核心能力测查，有引导语文教学健康发展的价值。 诗歌鉴赏为宋代曹翰的《内宴奉诏作》，本诗不以雕章琢句取胜，却传达出曹翰作为宋初名将深沉浓烈的报国情怀，具有丰富的审美价值。第8题聚焦语言，要求分析“臂健”“眼明”与“臂弱”“眼昏”哪一种表达更好；第9题注重课内与课外的联系，要求考生比较本诗与辛弃疾《破阵子·醉里挑灯看剑》的情感基调。以语言为核心，考查了考生的文化视野、审美鉴赏能力，也体现了语文课堂教学的价值。17题采用非连续性文本形式，图形与文字混合，给出思维导图，要求写成一段内容完整、表述准确、语言连贯的语句，突出语言应用能力，思维的严密性、语言表达的准确性与流畅度都得到考查。文学类文本阅读《玻璃》第11（4）题要求选择认同对象并给出理由，实用类文本阅读《一代通儒顾炎武》要求谈对“天下兴亡、匹夫有责”的看法，鼓励学生独立思考，探究思辨，突出了对思维品质的考查。 二、强调立德树人，彰显价值引领功能 “立德树人”是语文学科的重要功能。2016年高考语文试题在素材导向、命题指向等环节精心构思，充分发挥了语文“以文化人、以文育人”的教育导向功能。试卷选材古今皆有，人物地位尊卑兼顾，既有官员、学者，文臣武将，也有下层普通人、创业者和青年学子，在展示语文学习成果的同时，渗透了修身齐家治国平天下等传统文化精髓，引导考生自觉践行公正、法治、诚信、友善等社会主义核心价值观，并向整个社会传递正能量，传播好声音。 文言文阅读取材《明史·傅珪传》，傅珪守正不阿清廉为官，既是中国优秀传统文化的精华部分，也为今天的反腐倡廉、从严治党带来深刻启迪。诗歌作者曹翰为宋初功勋卓著的将军，老骥伏枥、志存千里，却白发而功业未成，读诗思人，可引发深沉感慨。“一代通儒顾炎武”身为学人，严谨笃实，虚怀若谷，为学堪称严谨，为人可谓高尚，更可贵的是有强烈的家国情怀、忧国忧民意识，学习其“保天下者，匹夫之贱与有责焉”的思想，可以引发每一位中国人对自身责任的思考，在全国人民为实现中华民族伟大复兴中国梦共同奋斗的时期，有着特殊的意义。 小说《玻璃》主人公王有福是社会中的普通人，为人谦卑、胆小，且有点狡黠。但不愿借机发财，不失善良本分，复杂人性亦有闪光处。作文材料中的小羽为创业者，她的故事既能引出青年技术创新和自主创业、市场经济环境下的法制建设和政府职能等话题，又从侧面体现出个人价值的实现与中国经济社会创新发展、协调发展和共享发展理念之间的密切关系。小羽的故事能激励广大学子思考个人如何实现梦想，拥有蓬勃的生长空间。 三、注重文化传承，聚焦时代主题 传承与发展，古老与现代的有机融合，是建设富强、民主、文明、和谐社会的重要举措。试题传承与发展并重，素材选择、价值内涵、考点设置等方面都加强了对传统文化和时代主题的关注，对引导考生继往开来，直面人生有积极作用。 传统文化方面，一是强调丰富对传统文化的了解。文言文中继续考查文言断句、文化常识、名言名句，要求考生对职官礼仪、历史变迁、中华优秀传统名言等内容有较为清晰的了解。二是重视传统文化精神的化育作用。傅珪、曹翰、顾炎武等古代文臣武将，都是中国优秀传统文化的窗口，他们的学识风范、精神气质，能给学生留下深刻印象，起到润物无声的化育作用。三是体现客观评价的历史眼光。论述类文本阅读考查“历史中的文学与文学中的历史”，对文学界、史学界的困惑辩疑解难，引发对《山海经》《红楼梦》等作品价值，陈寅恪、王国维、谭其骧等学术观点的思考，传承中渗透了对古代文化加以辨析的现代思想。 时代特色方面，本套试题秉承贴近时代、贴近社会现实、贴近考生实际的重要