把握中职生特点淡天说地讲语文.docVIP

把握中职生特点淡天说地讲语文（河南省舞钢市职业中专 462500） 【摘要】了解中职生的特点，把握他们的心理素求，从实际出发，开创新思路，开阔胸怀，增加时代性、趣味性、实用性，采取灵活多样、自由开放式教学法，谈天说地讲职高语文。 【关键词】心理素求； 学生为本；宽严适度；人文性； 自由开放 【Abstract】Understanding the character of the secondary vocational students, understand their psychological demand, from set out actually, open up new ideas, open mind, increased age, interesting, practical, flexible, open and free teaching method, talk of everything under the sun to speak Chinese in Vocational High School. 【Key words】Psychological demand; students; broad and strict; humanities; free and open 【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)06-0071-01  虽然历经风雨，一路蹒跚，但语文教学改革始终没有停步。虽然理念提升了，结构多元了，信息网络了，方法灵活了，教材充实了，内容模块了，老师培训了， 但是学生盲然了。为什么呢？近几年教学调查探索中发现：就是我们的教学改革都是从教育工作者的意愿出发的。只是教育理念和教法的改革，而完全忽视了学生主体的心理素求。”以人为本”的教学理念也只是说说而已。其实是没有真正把握中等职业学校学生的特点。因此无论我们怎么努力，语文教学仍是举步维艰。要真正做到”以学生为本”，在职业学校，只有从实际出发，把握学生特点，灵活多样，自由开放式的讲语文，才能唤回学生的兴趣。究竟要怎样做呢？ 一、查出原因，把握中职生心理素求 目前中职生的现状： 1.1文化知识馈乏，简单的天文、地理、历史、历法知识基本没有，语文课里要用的简单的语法、文学常识基本不懂，常用的作文不会写，更不用说要他们记一些名家名篇，名言警句了。比如在讲朱自清有《荷塘月色》一课时问：朱自清是什么时代的作家？答：是清朝的；问：注解上不是写着”现代”的吗？答：”现代”是什么朝代？问：毛泽东曾经在《别了司徙雷登》一文中称赞过朱自清和闻一多是什么？答：毛泽东是谁？这样的内容，现代的学生，哪里会有兴趣呢？ 1.2自我约束力馈乏，中等职业学校的学生，大多是初中学业失败的，思想活跃而不稳定，易冲动走极端，一切以个人为中心，较为自私，集体观念淡薄，与现实的正统思想观念几乎相饽，往往不能自己控制自己。就道德能力而言，他们基本上是处于避免惩罚和在压力下执行规则的阶段，在强迫和忽悠下才发挥一点主动性，给他自由时他总是滥用。 1.3人生目标理想缺失，相当一部分中职生，对自己的将来没有任何打算。当天和尚撞天钟，混一天少两晌，无所侍事。表现在作业不愿做，活动不愿参加，什么都无所谓。 1.4亲情观念淡薄，人际关系紧张。相当一部分学生不知道尊重别人，同学之间正常关系难处。特别是一些单亲家庭的孩子性格偏颇，遇事易钻牛角尖。 究起原因不外乎家庭、学校、社会三个方面。 1.4.1家庭方面，家长对孩子教育时，主要是宽严适度。 （1）望子成龙心切，严厉过度。上学天天接送，假期报班，完全挤掉了孩子们的自由时间。孩子小时还可以，但到了初中就开始了判逆，本来很”优秀”的学生，急转而下，初二成绩极速下滑，初三就几乎彻底崩溃，不得己，上了职业学校。这些学生上学不是自愿的，而是被逼着上职业学校的。 （2）是听天由命，放任自流，不管不问。近几年来，我曾调查过很多”问题”学生，多是家庭教育缺失的，要么是父母常年在外打工，要么单亲或是较富裕的家庭姣生惯养的，还有父母都在家，为了惯养儿子，放弃了对女儿的管教。最为典型的一例：父母在家打麻将，不愿到学校接一次有病要回家的女儿。 1.4.2学校方面，职业学校教学模式死板，教学重点主次不分。导致学生更加厌学。职业教育更应重视实践教学，更多地走出课堂，重点学习点儿实用技术，为就业做准备。而现实的职业学校大多仍采取普通中学的教学模式。技术教育也以理论为主，实践课少而走形式。更使这群被”淘汰”的学生百无聊赖。以前是为了高考，学生不得不学。但现在的中职生大多己没有考大学的愿望，又没有兴趣，所以他们不想学，也不愿学。再者