新文化运动说课幻灯片.ppt

舞蹈： * 新文化运动 课标人教版《中国历史》八年级上册 让历史的课堂更精彩！ 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教材内容地位 教学目标 教学重难点 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教材地位 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教材内容安排 承上启下 的重要作用 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 通过了解新文化运动的发展历程，使学生学习新文化运动的倡导者为拯救国家、改造社会而不断追求真理的奋斗精神，培养学生爱国主义情感和社会责任感； 通过创设情境，带领学生参观北京大学，激发学生对名校的向往之情，增强学生的学习动力。 在感知、理解新文化运动基本史实的过程中，掌握对历史现象进行归纳、总结的方法； 在分析新文化运动兴起的原因的过程中，掌握史料分析、合作探究的方法； 在赏析本课插图的过程中，学习以图证史的方法。 过程与方法 情感态度价值观 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 ☆了解新文化运动兴起的时间、 标志和主要内容 ☆ 新文化运动兴起的原因 ☆新文化运动的评价 教学重、难点 教学重点 新文化运动的内容及影响。 教学难点 新文化运动兴起的原因。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 学习兴趣和主动性下降 有一定的逻辑思维能力 有一定的学习创造性 学情分析 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 理解、分析、概括、比较能力提高 教法指导 阅读 指导法 合作 探究法 人物带事 件教学法 图表法 情景创设 归纳总结 情感升华 实践探索 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 学生 自主学习 学习方法 提高能力 合作探究 1 2 3 学法指导 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学新课（导入） 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 设置悬念 导入新课 新课教学 激发兴趣 增强参与度 第一展厅 第二展厅 第三展厅 第四展厅 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 第一展厅—北京大学校长 1916-1927年任 北京大学校长， 提倡“思想自由， 兼容并包”教育理 念，聘请许多具 有新思想的人才 去北京大学任教。 蔡元培都聘请 了哪些人物呢？ 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 蔡元培 (1868-1940) 第二展厅—新文化运动的旗手 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 讲述新文化运动兴起的基本史实 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血；德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。 我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗。若因为拥护这两位先生，一切政府的压迫，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。 ---陈独秀《〈新青年〉罪案之答辩书》 “德先生”和“赛先生”指什么？这则材料反映了陈独秀的什么思想？ 第二展厅—新文化运动的旗手 提倡民主，反对专制独裁； 提倡科学，反对迷信盲从。 第三展厅—文学革命的主将 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 吾以为今日而言文学改良，须从八事入手。八事者何？一曰，须言之有物。二曰，不摹仿古人。三曰，须讲求文法。四曰，不作无病之呻吟。五曰，务去烂调套语。六曰，不用典。七曰，不讲对仗。八曰，不避俗字俗语。 ---胡适《文学改良刍议》 胡适（ 1891-1962） 新诗的开山鼻祖，新文化运动代表人物。 鲁迅（ 1881-1936） 原名周树人，新文化运动代表人物。 提倡新道德，反对旧道德； 提倡新文学，反对新文学。 第三展厅------文学革命的主将 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 新文化运动的概况 主要内容（前期） 主要阵地 旗 帜 代表人物 兴起标志 有人说新文化运动是几个青年凭空造出来的，你同意这种观点吗?为什么？ 《世纪中国》 （片段） 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 第三展厅—文学革命的主将 分析历史事件原因的方法： 温馨提示 经济 政治 思想 文化 总结出该历史事件各方面的原因 第四展厅---中国马克思主义的先驱 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 一九一七年的俄国革命，是二十世纪中世界革命的先声。