李清照《声声慢》简介课件.pptVIP

《声声慢》 李清照 寻寻觅觅,?冷冷清清,?凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,?最难将息。?三杯两盏淡酒,?怎敌他、晚来风急？雁过也,?正伤心,?却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损,?如今有谁堪摘？守著窗儿,?独自怎生得黑？梧桐更兼细雨,?到黄昏，点点滴滴。?这次第，怎一个、愁字了得？? 《声声慢》的教学设计 目标要求： 1、了解李清照的生平及该词的创作背景 2、从意象、用字、章法、结构等方面对该词进行解读 3、把握词人的思想感情 教学重点： 1、对本词的字、音、翻译的掌握 2、通过意象、意境来体味词人的“愁”思 教学难点: 1、了解词人的人生际遇对其婉约派风格的影响，体会其前后期作品的别样愁情。 2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。 教学课时：1课时 教学方法：诵读法、提问法等 教学内容与步骤： 一、导入 师：同学们，你们有发愁的事吗？发愁的时候你们往往会怎样做呢？（可提示：是闷闷不乐的胡思乱想，还是向朋友倾诉？是乱发脾气还是用笔记录下来？） 生：。。。 师：在清朝，有一位女词人，她年轻时貌美如花、生活富足，而到晚年之时，她的国家被外敌侵占，她的丈夫染病身亡。她无儿无女孤苦伶仃，她，又是如何表达自己愁绪的呢？今天就让我们走进李清照，一起来欣赏她的词——《声声慢》。首先，让我们通过一段音频来感受一下她的“愁”思吧！  二、教学过程 1、介绍生平与创作背景 师：通过刚才一段音频，想必大家也能感受到李清照的愁绪，那有没有同学能够告诉我，李清照的愁思来自哪里呢？她当时处于一种什么样的状态？ 生：。。。 师：是的，大家都讲得很好。李清照是宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。她所作的词，前期多写大家闺秀的生活情趣、 闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 《声声慢》就是其后期的代表作之一。接下来我们通过一段年事来具体了解一下李清照创作该词时的背景。 《声声慢》创作前后的经历： 1、1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。 2、1126年： 北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。 3、1127年： 金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 4、1129年： 赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。 5、1130年： 李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。 6、1131年： 卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。 7、1132年夏： 再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 8、1134年： 整理完成赵明诚遗著《金石录》。 9、1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。 2、对生字、音、译文的掌握 师：通过对李清照的介绍，我们不难发现李清照一生的经历比较坎坷，尤其是中晚年时期尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。我相信大家对这首词“愁”的基调也有了更加深刻的认识，接下来，请同学们自己在诵读一遍，将词中的生字标注出来，并且试着翻译全词。 板书生字：觅(mi) ?凄(qi)??戚(qi)??还(huan)??盏(zhan)??乍(zha) 词语注释: （1）寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。 （2）凄凄惨惨戚戚：忧愁苦闷的样子。 （3）乍暖还(xuán)寒：指秋天的天气。忽然变暖，又转寒冷。 （4）将息：调养休息，保养安宁。 （5）怎敌他：对付，抵挡。 （6）晚来风急：“晚”一本作“晓”。 （7）损：表示程度极高。 （8）怎生：怎样的。生，语助词。 （9）堪摘：可，可摘 （10）次第：光景、情境。 （11）得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？ （12）晚：一作“晓”。 译文：我独处陋室若有所失地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境（空房内别无长物，室外是万木萧条的秋景,这种环境又引起内心的感伤，于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来，令人痛彻肺腑，难以忍受了。）秋季骤热或骤冷的时候，最难以保养将息。 饮进愁肠的几杯薄酒，根本不能抵御早上的冷风寒意。望天空，但见一行行大雁掠过，回想起过去在寄给丈夫赵明诚的词中，曾设想雁足传书，互通音信，但如今丈夫已死，书信无人可寄，故见北雁南来，联想起词中的话，雁已是老相识了，更感到伤心。 　　 地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁能与我共摘啊！整天