初中语文-任务驱动-以写带读-养护个性课件-人教新课标版.pptVIP

* * 任务驱动 以写带读 养护个性 任何孩子都有强烈的创作欲望，这是一种持续的、强大的力量，不断与世界发生着关系，产生出似乎是变化无穷的活动和作品。 ——卡利尼《让学生强壮起来》 “习作”概念暗示下的“写给谁看”的缺失 写给老师看 “闪光点”的记叙文、“格式化”的议论文、“生动”的说明文和“小文人”语篇、“移植文” 揣摩、猜测 “阅读重于优于写作”意识下的“写”“读”状态 延续、默会 鉴赏求知、破译 表情达意、编码 “急就章式”作文环境下的学生写作、阅读的约束与钳制 阮真 要根据学生的学识经验与生活需要的，所以决不能根据教师的学识经验。 胡适 第一要能引起学生的兴趣，第二要能引学生去搜集材料，第三要能使学生运用已有的经验学识。 斯迪芬·德·克拉森教授(Stephen D Krasken) 高水平的写作能力不能在短时期内形成； 发展写作能力的中心任务是使学生对读书达到入迷的程度，从而自发地去读大量课外读物； 写作教学要让学生由为自己而写作逐渐转化为读者而写作； 教师不应让学生迷信作文技巧之类的教条；教师在作文课上布置作文并要求学生当堂完成，是错误的； 应让学生在作文前至少有一个粗略的文章线索或者计划，并作好随着写作和思想的发展改变线索的准备； 学生作文时，不要让他过早地整理草稿，应把运用技巧、措辞和标点的推敲推迟到对自己的文章内容满意的时候去做； 要让学生写作时在头脑中有文章的整体轮廓； 教师的写作指导不应该专注于直接的形式教学，而应该代之以鼓励学生通过阅读获得形式的经验知识，给学生提供能够促进思想的清楚表达程序。 高水平的写作能力不能在短时期内形成； 发展写作能力的中心任务是使学生对读书达到入迷的程度，从而自发地去读大量课外读物； 写作教学要让学生由为自己而写作逐渐转化为读者而写作； 教师不应让学生迷信作文技巧之类的教条；教师在作文课上布置作文并要求学生当堂完成，是错误的； 应让学生在作文前至少有一个粗略的文章线索或者计划，并作好随着写作和思想的发展改变线索的准备； 学生作文时，不要让他过早地整理草稿，应把运用技巧、措辞和标点的推敲推迟到对自己的文章内容满意的时候去做； 要让学生写作时在头脑中有文章的整体轮廓； 教师的写作指导不应该专注于直接的形式教学，而应该代之以鼓励学生通过阅读获得形式的经验知识，给学生提供能够促进思想的清楚表达程序。 事件驱动 创设一个生活事件。多种明显的或潜在的写作任务需要写作者自己去发现、去完成，从而使学生的多种能力特别是写作能力在这一过程中得到锻炼 基于“事件驱动”的初中写作教学策略研究 任务驱动，明确文章是写给什么人看的 写作持续的时间比较长 写作时需要明确写作的对象 注意整体把握文章 写作任务： 2003年3月,中国国家航天局宣布中国将正式启动月球探测计划,与此同时，航天局向全国征集“中国月球探测工程标志”。这次标志征集收到了1026份作品，设计者中年龄最大的70岁，年龄最小的12岁。根据组委会要求，每一份作品都有600字左右的设计说明。下面这个标志就是这一千多个作品中其中的一个。 引导：如果，你就是这件作品的设计者，你会怎么来写这份设计说明？要写好这份设计说明，可能要用到推理的思维。 第一步推理：这份设计说明是写给“中国月球探测工程标志”征集组委会的的评委看的。在有限的篇幅中，这份设计说明该写些什么内容呢？写的时候要注意些什么呢？ 1．肯定要把这个标志的设计创意写清楚。 2．可以简单写一写自己参与这次标志设计的心情和希望入选的愿望。3．要写得有条理，简介明了，因为评委要看1000多份设计说明…… 第二步推理：这个标志的设计到底有哪些独特创新之处？ 1．一轮圆月。２．一条巨龙。３．一双脚印。４．一群鸽子。 第三步推理：现在有4个问题需要考虑了。 １．这个标志里为什么要设计一轮圆月，圆月象征什么？２．这个标志里为什么要设计一条巨龙，巨龙象征什么？３．这个标志里为什么要设计一双脚印，脚印象征什么？４．这个标志里为什么要设计一群鸽子，鸽子象征什么？ 引导：这么多内容是不是感觉有点乱啊？把这些推理过程画成“概念地图”就会好一些。 以写带读，明确写作是一个丰富学生综合素养的过程 不是让学生写好这一篇作文，而是通过这次写带动一系列的语文活动，特别是读，他让学生去收集相关的资料和书籍，让学生去读训练体系下的相关书籍。潘新和教授说，为写而读，为写择读，将是最科学高效的写作学习方法。 水（桶） 2 3 4 5 6 7 （天） 1 6 3 1 5 4 2 沙漠探险7日谈 有一支探险队伍悄悄出发了，走进了无边无际的漫漫荒漠。他们的装备极其简单，骑着骆驼，只带了干粮和水， 在茫茫沙漠中经历了7天的探险生活。漫漫黄沙，燥热干