七年级数学上册-合并同类项教案-人教新课标版.docVIP

解一元一次方程-合并同类项教学设计 ? ? 教 学 目 标 ? ? 知识技能 1.找相等关系列一元一次方程； 2.用合并同类项解一元一次方程. 数学思考 1.学习分析问题找相等关系并通过列方程解决问题的方法； 2.通过学习合并同类项解一元一次方程，体会式子变形的转化作用. 解决问题 体会方程中的化归思想，会用合并同类项解决“”型方程，进一步认识如何用方程解决实际问题. 情感态度 初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化. 教 学 重 点 1.找相等关系列一元一次方程； 2.用合并同类项解一元一次方程. 难 点 找相等关系，正确地合并同类项解一元一次方程. 活动流程 活动内容和目的 活动1?复习“合并同类项” ? ? 活动2?列方程解问题1 ? ? 活动3?学习“合并同类项”解方程 ? ? ? 活动4?练习巩固合并同类项法解方程 ? 活动5?提高、总结 ? 师生共同回顾合并同类项法则，为探索解一元一次方程作准备. ? 通过问题1初步体会用一元一次方程解决实际问题的过程，感受生活中的数学. ? 1.通过问题1提供的方程，学习合并同类项法解方程，感受化归的思想. 2.通过例1的解决,使学生进一步体验将方程向的形式转化过程. ? 通过练习巩固本节课所学. ? ? 学生通过对补充例题的思考、讨论，体会用方程解决问题的优越性. ? 问题与情境 师生行为 设计意图 【活动1】 练习：合并同类项 ? ? 教师用幻灯片展示练习题. 学生独立完成后口答，老师点评. ? ? 通过几个练习帮助学生回顾合并同类项法则，为学习用合并同类项解方程做好辅垫。 【活动2】 1.展示问题1： 某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年的购买量又是去年的2倍，前年这个学校购买了多少台计算机？ 2.师生分析讨论： 设前年购买计算机台.可以表示出：去年购买计算机台，今年购买计算机台. 三年的购买量有几种表示方法？他们之间有什么关系？本题哪个相等关系可作为列方程的依据？题中的等量关系：前年购买量+去年购买量+今年购买量=140台. ? ? ? 教师展示问题，学生自主分析. ? ? ? ? 教师引导学生找出题目中的等量关系， 合理地设未知数、列方程. ? 师生共同分析： 三年的电脑购买量是一定的，表示它的式子应该是相等的，因此有方程 ????? ? ?? 通过学生身边的事例，以学生身边的实际问题展开讨论，突出数学与实际的联系. ? 老师可采取提问的方式，让学生主动思考，逐步培养学生独立解决问题的能力. 指明解题思路，强化本章的中心问题，说明方程的依据：表示同一个量的式子相等. 【活动3】 ??? 1.思考： 方程怎么解？如何将这个方程转化为的形式？ ? 2.解这个方程的具体过程： ????????? 合并同类项 ????????? 系数化为1 ? 3.例题详解：解方程 解：合并同类项得 ???????? 系数化为1得 ? ? 4.思考： 合并同类项根据的是什么？ ? ? ? 上面的合并同类项起到了什么作用？ ? ? 学生观察思考：根据乘法分配律的逆应用，可以把含有的项合并，即 ??? 老师详细板演解方程的过程. ? ??? ? ? ? ? 教师引导学生观察，这个方程的特征，学生观察后发现等号的左边含有同类项，要使方程向转化，就要合并同类项. ? ? ? ? 学生思考、回答. ? ? ? 引导学生回答：合并同类项目的就是化简，逐步使方程向的形式转化. ? ??? 这里渗透转化、化归的思想方法. ? ? ? 展示解方程的过程，使解法中各步骤的先后顺序清晰，渗透算法程序化的思想. ? 通过学生的思考和老师的讲解明白此类方程要先合并同类项.这里不要求学生一定得写汉字. ?合并同类项的法则是根据乘法分配律的逆应用得出的，使学生意识到解方程的过程是有依据产生的，知识之间是有联系的. ?? 【活动4】 1.练习： 解下列方程： (1) (2) (3) (4) ? ? ? 学生独立完成练习，教师巡视、辅导. ? 通过练习，教师及时了解学生对本节知识掌握情况，对教学进度和方法进行调整，并对有困难的学生给以个别指导. 【活动5】 ??? 1.拓展延伸：1、有一列数，按一定规律排列成1，-3，9，-27，…,其中某三个相邻的和是-1701，这三个数各是多少？ ? ? 2、知识迁移 (1)若与互为相反数，则 =????. (2)方程的解为?????? . (3)某数的3倍和这个数的2倍和是30，求这个数，如果设这个数为x，则列方程为 ??????????????? ??. ??? (4) 父亲现在的年龄是儿子年龄的3倍，当父亲38岁时，儿子10岁，现在父子两各多少岁？ ? 2.小结： (1)你今天学习的解方程有哪些步骤，每一步的依据