七年级数学下册教学论文--复件解习题、学方法、通一类-新人教版.docVIP

解 习 题、学 方 法、通 一 类 数学课本中的习题具有典型性、探索性、迁移性等特点，立足教材，充分发挥习题的作用，反复推敲，注意总结解决问题的通法，可以达到举一反三的学习效果。本章有些题目据已知条件不能直接推出结论，需要添加适当的辅助线帮助解决问题，常作的辅助线通常是平行线，目的是构造两条直线被第三条直线所截的基本图形，以便利用平行线的判定和性质。 课本习题（人教版p23第6题②）：如图AB//CD//EF,那么 ( ) A. B. C. D. 解： 因为AB//CD,所以. 因为CD//EF,所以,所以 ,故应选C。 问题与拓展：同学们试想，题中如果没有CD这条直线，那么上述结论还成立吗？ 显然，仍然成立，这里CD只是起一个辅助作用，为求得的度数架起了桥梁，而计算的结果与有没有CD无关，因此我们可以把CD看作辅助线。而这道题的解法恰恰给了我们这样的启示：通过添加平行线，可以把平行线间的一些“拐”角相互联系起来。 变式1：如图AB//CD,E是AB,CD外一点，你发现之间有什么数量关系？并说明理由。 解：的关系为： 理由：过点E作EF//AB,所以, 因为AB//CD,所以EF//CD,所以. 所以 变式2：如图AB//CD,E是AB,CD外一点，图中之间有什么数量关系？并说明理由。 解：的关系为： 理由：过E作EF//AB,所以, 因为AB//CD,所以EF//CD,所以. 所以 即 点拨：上面两个例题，看似两道题，实质上思路、解法是完全相同的。 变式3：如图，已知AB//CD, 分析：要求的度数，必须从已知条件中寻找与间的关系，根据条件直接求不易，故可考虑作辅助线，把分散的条件加以集中，隐含的条件加以呈现，使条件和结论之间搭起起桥梁，即过点P作AB的平行线，构造出与都有关系的角，从而使问题得以解决。 解：过P作PE//AB.因为AB//CD(已知) 所以PE//CD（平行于同一条直线的两条直线平行）， 所以(两直线平行，内错角相等) 所以 变式4：如图,AB//CD,BC//DE,BM、DN分别平分、.试问BM与DN平行吗？请说明理由。 解：BM//DN,理由如下： 过C作CK平分. 因为AB//CD,所以(两直线平行，内错角相等). 因为BM平分，所以 同理,所以 所以BM//CK(内错角相等两直线平行) 同理DN//CK 所以BM//DN(如果两条直线平行于同一条直线，那么这两条直线也平行) 同学们通过上面几道题的解答，你是否学会了这一类问题的解决方法？请你完成下面两个问题。 1：如图，直线，AB，垂足为D,直线BC与直线相交于点E，若，则_______. 2．如图,AB//CD, ,则、、、之间有什么关系？ 参考答案： 1.解：过点B作，则,因为，，所以，所以,所以 2.解：分别过点P1、P2作P1F∥AB,P2G∥CD,因为AB∥CD，所以P1F∥P2G。所以。 所以， ， 要得到、、、之间的关系，显然要消去。 (1)当时，; (2)当时， 3