七年级语文上册-《在山的那边》绝对优秀教案-人教新课标版.docVIP

在山的那边 教学目标： 1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。 2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。 3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。 教学重点： 1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。 2.体会诗中蕴含的深刻哲理。 教学难点： 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。 体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。 教学方法： 1.诵读法 2.联想想象法 3.讨论点拨法 教具准备： 多媒体CAI课件、录音机、投影仪。 课时安排：1课时 教学过程： 先请大家欣赏几幅山的画面 一、导语设计（1） 山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。 而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳善良的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。 现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。 导语设计（2） 同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？ 二、资料助读 1、诗歌文体常识简介： 诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一 种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。 特点：高度集中的反映社会生活；包含作者强烈的思想感情，富于想象；语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。 诗歌一般用于歌咏、朗诵。 2、作者简介： 作者王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。 三、诵读感知： 1、生字词（注音并解释词语） 痴（ ）想 隐（ ）秘( ) 凝（ ）成 诱（ ）惑 喧（ ）腾 瞬（ ）间 几（ ）乎 痴想:?入迷的想。 隐秘: 隐藏，不外露。 凝成: 凝结而成。 诱惑: 使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引，招引。 喧腾: 喧闹，沸腾。 瞬间:一眨眼之间,形容时间很短。 几乎:将近于，接近于；差点。 2、听朗读，认真地想一想，在这首诗中，有哪些句子、词语是值得我们三思的，把它们找出来。 朗读要求： 1、读出感情。 2、注意语气、语调。 3、读准字音、不读错别字。 4、要有自己对课文的理解。 5、语音适中、能让人听清楚。 播放完后，说明几个需要注意的地方，如字音，词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。 1、诗分两节，你能说说为什么吗？ ——时间不同了，长大前与长大后 ——没找到海／找到了海 2、请你概括第一节、第二节的内容。 第一节写了——小时候的理想、憧憬、追求。 第二节写了——长大后对人生的感悟。 3、请从不同角度概括诗歌两部分的内容。 （1）从事情看：第一节写“我”渴望海 第二节写“我”追寻海 （2）从时间看：第一节写我童年时期 第二节写 我长大以后 （3）从心理看：第一节写我的向往和困惑 第二节写我的感悟与信念 （4）从方式看：第一节写我与妈妈的对话 第二节写我与读者的对话 （5）从写作角度上看：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，是实写；第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念，是虚写。 4、作者小时候有一个愿望：看到山那边的海，在当时，他的愿望实现了吗？ ——没有，哭着回来了／依然是山 5、你心目中的大海是什么样子？请描述出来。 惊涛骇浪、风平浪静、碧水红花、水天一色 6、作者说的海是什么样子的呢？ 信念凝成的海。 /是一个全新的世界。 在一瞬间照亮你的眼睛。 四、合作探究 1、课题 （1）、这首诗歌的题目是《在山的那一边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？——在山的那边是什么？ （2）、为什么作者会这样想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么？）——因为大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新，他在童年的经历。 （3）、作者：王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地