七年级语文上册-《本命年的回想》教义-苏教版.docVIP

初一语文：《本命年的回想》 背景与意义分析 本单元的教学内容主要是学习斑斓多彩的人类文化的民俗文化。民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，本课是七年级语文上册第三单元第三篇课文。通过对《本命年的回想》的学习，使学生在学习《社戏》，《端午》两篇课文的基础上，进一步调查家乡的民俗风情，了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，拓宽学生的学习空间，让学生在生活中学语文，用语文，能多留心，多观察，多思索，多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料，从而热爱家乡，热爱生活，热爱父母，形成积极的人生态度，提高文化品味和审美情趣。 学习与导学目标 1、知识积累与疏导: 能够通过生动传神的语言，体会作者叙述中所流露出来的情感。 2、技能掌握与指导: 能用主题词概述过年习俗，感受其文化内涵及寄寓的期盼。 3、智能提高与训导:通过课前学生从网上资料及生活中采访得到的南通过年风俗的信息，课堂汇报，共同点评，加强合作交流意识，提高合作能力。 4、情意修炼与开导: 通过对课文的学习，了解人民群众在传统节日中寄寓的朴素的思想和他们的美好 感情，体会传统文化的独特魅力。 5、观念确认与引导: 领略家乡的民俗风情，探求中华民族过年习俗中的积极意义，培养热爱家乡，热爱祖国的感情。 三、障碍与生成关注 欣赏作品展现的民风民俗图景， 认识中华文化的丰厚博大，品味传统节日所表现的文化内涵，感受传统文化的独特魅力。 四、学程与导程活动 （一）、导入场景，激发兴趣。 教师开场白：同学们，咱们南通有档《总而言之》节目很受人们的欢迎，因为他跟我们的生活很贴近，更因为他的节目的构思都是老百姓给他们出的主意。今天，我们也来出出主意，要是让你来拍一期过年的节目，你准备怎样来表现我们南通的大年？ 学生之间可小声交流，也有学生举手发言：可以去拍摄孩子们放爆竹，吃年糕……老师乘势导入课文：让我们先一起来借鉴一下刘绍棠老先生河北通州版的《总而言之》——《本命年的回想》，看看他是以文字形式呈现出了哪些春节印象。 （二）、初读课文，整体感知。 学生归纳：炒年货、吃腊八粥、买糖果绒花、备年货、送灶王、换门神等。 边讨论边板书。 那我们再看看作者是按什么顺序来写的？作者是如何将这些习俗连在一起的？ 1、时间顺序 2、过渡紧密 或明确交代时间，或使用承上启下的词语或句子 明确：所有这些活动都表达了人们辛苦一年,享用劳动果实.展望未来,祈求好运,祝福平安,来年好运.合家团聚,增进亲情,祈求国泰民安,安安乐乐奔前程 七、个别与重点辅导 学生姓名（略） 八、反思与点评记录 （参看资料与补充） 九、资料与补充： 关于本命年 就是十二年—遇的农历属相所在的年份，俗称属相年。比如猴年出生的人，2004年就是他们的本命年。在传统习俗中，本命年常常被认为是一个不吉利的年份。“本命年犯太岁，太岁当头坐，无喜必有祸”的民谣是关于本命年不甚吉利的最好写照。故民间通常把“本命年”也叫做“槛儿年”，即度过本命年如同迈进一道槛儿一样。每到本命年时，汉族北方各地，不论大人小孩都要买红腰带系上，俗称“扎红”，小孩还要穿红背心、红裤衩，认为这样才能趋吉避凶、消灾免祸。这种习俗到今天仍在各地流行，每逢春节，市场上到处有出售“吉祥带”“吉祥结”的红黄绸带，本命年的人们将之系在腰间、手腕上，这样便可消解灾祸、化凶为吉。 “本命年”这一说法早在西汉就有了，起源于中国的十二生肖和“崇红”心理。在中国古代，人们是用甲乙丙丁、子丑寅卯等天干地支的组合来记住所生的年份，为了便于记忆和推算，人们就采用鼠、牛等十二种动物来与十二地支相对应的方法，每年用其中的一种动物来作为这一年的属相。而汉民族的本命年就是按照十二生肖属相循环往复推出来的，它与十二生肖紧密相连。一个人出生的那年是农历什么年，那么以后每到这一属相年便是此人的本命年，由于十二生肖的循环往复，每过12年，人们就要遇到自己的本命年，这样依次推出，人生本命年为量12岁、24岁、36岁、48岁、60岁……。我国许多民族都有重视老人的60岁生日的习俗，俗称“花甲”，花甲为一生中第6个本命年，也是干支纪年的一个轮回，须好好庆祝，以此寄托人们企求长寿、健康、吉祥的愿望。 “本命”禁忌，在民间有着广泛的影响，在南北民俗中，都有在本命年挂红避邪躲灾的传统。因此人们每逢本命年对红色就特别钟爱。本命年的红色讲究应该是源于中国汉民族传统文化对于红色的崇拜。红色辟邪，红色吉祥，这种观念早在原始社会就已经存在，红色是太阳的颜色，是血的颜色，是火的颜色。随着时代的变迁，这种尚红思想却没有变，新年贴红对联，汉族的旧式婚礼中新婚的红嫁衣、红盖头、红蜡烛、新科的红榜等等，不论何时何地，人们都要用红色来增添喜庆。汉民族把红色视为喜庆、成功、忠勇和正义的象征，尤其认为红色有驱邪护