《夏洛网》教学实录和评析.docVIP

《夏洛的网》教学实录与评析 　　【教材分析】 　　《夏洛的网》是由美国当代散文家E?B?怀特所著，此版本由任溶溶翻译，讲述了一个关于友爱的故事。在这本书中，蜘蛛夏洛对待小猪威尔伯真诚无私，甘愿为他付出生命。也正是它用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，挽救了威尔伯的生命，更激起了人们心中无限的爱与温情。这本书蕴涵着生命、爱与友谊，也讲述了诺言与坚持，不断创造着一个个奇迹！一本经典作品值得学生与教师去细细品味，因此选择本书作为阅读推荐课的首选书目。 　　【学情分析】 　　学生在课外已经独立阅读了很多书籍，并不是一张“白纸”。但是，他们的阅读兴趣多数来自于别人的推荐，仅仅满足于了解故事梗概，满足于看热闹，对于如何去选择书，如何去读书，如何在读书中思考缺少深度认识。因此，在本次阅读课上，必须引导学生学会去选择书，去思考着读书。 　　【教学目标】 　　1.向学生推荐上海译文出版社出版的《夏洛的网》，初步了解作者、译者与故事概况，初步感受这本书所传达的对友谊、生命等话题的思考，激发阅读兴趣。 　　2.通过观察、想象与交流，初步懂得如何选择书籍，如何借助故事梗概筛选主要信息，了解整本书的内涵。 　　3.在师生共同阅读的过程中，巧妙运用课堂上学过的阅读方法，在课外阅读课上享受读书乐趣。 　　【教学方法】 　　将“浏览”与“精读”巧妙结合，将“课内”与“课外”无缝连接，由“已知”向“未知”巧妙过渡，精心选择典型片段与学生交流阅读感受，不断丰富对作品的认识，从而激发阅读兴趣。 　　【教学过程】 　　课前谈话――走进读书世界 　　师：将要上课了，说说你现在最真实的感受。 　　生：很荣幸能与程老师一起进入课堂学习。 　　师：你荣幸，程老师更加庆幸能与你们在一起上课。 　　生：我期待这次的内容。 　　师：你还不知道要上什么内容，能带着期待走进课堂，老师非常高兴。 　　生：我很高兴，因为我可以学到新知识了。 　　师：你把每一节课当作新的起点。谁还想把握机会继续说一??？ 　　生：我相信程老师的课一定丰富有趣，我期待这节课。 　　师：你给老师提出更高的要求了。你们都是五年级的学生。五年级的第一篇课文《窃读记》中有一句话，老师印象特别深：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”果真如此吗？你能证明自己是吃饭长大的，因为不吃饭会饿死。你能证明自己是读书长大的吗？别着急，我说故事中的主人公，如果你知道出自哪本书就把手高高地举起来。 　　师：故事中有这样一个小女孩，她总爱戴着一顶小红帽，她出自哪个故事？ 　　生：《小红帽》。 　　师：了不起的孩子，确实读过书。再听一个，故事中有一个美丽的公主…… 　　生：《白雪公主》。 　　师：你们就读过一个公主的故事吗？想想如果是美丽的公主，还会是谁的故事？ 　　生：《睡美人》《灰姑娘》。 　　师：灰姑娘是公主吗？ 　　生：《海的女儿》。 　　师：接着往后听，看看到底是谁。故事中有一个特别恶毒的皇后，中间有七个非常可爱的小矮人，是谁呢？ 　　生：《白雪公主》。 　　师：这才能充分验证你的想法，是《白雪公主》。两个女孩子的故事过去了，男孩子该有意见了。我们来听听男孩子的故事。故事中有一个可爱的小木偶，他一说谎，鼻子就会变得长长的，知道是谁吗？ 　　生：《木偶奇遇记》。 　　师：故事中的小木偶是谁呢？ 　　生：匹诺曹。 　　师：再说一个我小时候读过的故事。有一个男孩子，他特别没脑子，修了一座几十层的楼房，就是没有修电梯。故事中还有一个小男孩，一天到晚不高兴，扮演《武松打虎》中的老虎，因为不高兴自己被“打死”，“武松”就是打不死他。你们知道是哪个故事吗？ 　　生：《没头脑与不高兴》。 　　【评析：从学生熟悉的作品引入，既能帮助教师了解学生的课外阅读情况，也为下面了解译者任溶溶做好铺垫。因为这些作品既有他的创作，也有他翻译的经典之作，巧妙地帮助学生对他的了解由“陌生”转为“熟悉”。】 　　推荐新书――打开想象大门 　　师：老师再说一个故事，故事中有一只可爱的蜘蛛，还有一头可爱的小猪（板书：蜘蛛、小猪），这是哪本书呢？请读过的孩子大声说出书名。 　　生：《夏洛的网》。 　　师：没读过这本书的孩子，想象空间全部交给你。人们常说没有想象就没有创造。大胆想象一下，小蜘蛛与小猪可能会发生什么样的事情？读过的孩子也有要求：怎样用一句话把《夏洛的网》说清楚？ 　　生：蜘蛛结网，小猪去了那里，蜘蛛想抓住小猪，可是那张网抓不住小猪。 　　师：多有意思的故事，想把小猪逮住。老师期待作品的诞生。 　　生：有一天，小猪认识了蜘蛛，小猪不小心踩到了小蜘蛛，蜘蛛却活了下来，很令人惊讶。 　　师：值得去写的东西。 　　生：蜘蛛是设计师，他为小猪设计衣服。 　　师：这个故事一定让人很