高中地理-案例研究《厄尔尼诺与拉尼娜》公开课学案-中图版必修1.docVIP

案例研究《厄尔尼诺与拉尼娜》 学 案 一）课标要求与课标解读 厄尔尼诺、拉尼娜现象是海－气相互作用在异常情况下产生的现象。课程标准要求学生了解什么叫厄尔尼诺、拉尼娜现象，并通过读图，综合分析厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球天气及气候产生的影响。对于厄尔尼诺、拉尼娜现象发生的机制及原因，由于涉及到的很多内容还尚未有定论，可不作具体要求。2010年7月开始，赤道中东太平洋开始呈现拉尼娜状态，“从它截至目前的发展状态看，形成一次拉尼娜事件的可能性非常高。”人们预测：2010年是拉尼娜六十年来发展最快的一年。 材料二：拉尼娜是指赤道太平洋东部和中部海面温度持续异常偏冷的现象，是气象和海洋界使用的名词。由于它与厄尔尼诺现象正相反，因此学界给它起了拉尼娜这个名字，意为“小女孩”（圣女婴），以对应“圣婴”厄尔尼诺。 思考：拉尼娜年的沃克环流图以及拉尼娜对太平洋东西海岸的影响。 拉尼娜年的沃克环流图 第五部分：总结 近几年，气候变化导致的全球变暖和各种极端天气事件使人们对于生存环境的关注和忧虑进一步加重。然而，虽然气候变化的较为明显，但并不至于一下子威胁到人类的生存。专家建议，虽然近年来极端天气较多，但是，希望民众还要从科学的角度去认识天气现象。在身体力行保护生态和生存环境的同时，以积极的心态面对“千年极寒”和“2012世界末日”等说法，而不要盲目恐慌。 地球上的万事万物都是息息相关的。在我们破坏了某