九年级数学上册-体验感悟二次函数在实际情景中的运用-沪科版.docVIP

体验感悟二次函数在实际情景中的运用 当我们在放假观光旅游享受大自然的美丽的风光之时，你可能被公园中人造喷泉喷出的抛物线型的水流所陶醉，当你来到潺潺的溪水边，你可能会发现河面建造的一座座美丽的石拱桥，……等等，这时你是否意识到其中蕴涵的数学问题？事实上喷泉形成的水柱，拱桥的形状都给我们以抛物线的形状，而我们知道它们与我们学过的二次函数密切相关.新课程标准明确指出：二次函数是反映现实世界的数量关系和变化规律的数学模型；因此我们可以从数学的视角，利用二次函数研究上述实际问题，从而初步体验数学中的“问题情景——建立模型——解释应用——回顾拓展”的探究方式，提高数学的建模意识、综合分析问题、解决问题的能力.本文从07年中考试题中采集几朵浪花加以剖析与读者共赏. 例1、（07永州市）如图所示是永州八景之一的愚溪桥，桥身横跨愚溪，面临潇水，桥下冬暖夏凉，常有渔船停泊桥下避晒纳凉．已知主桥拱为抛物线型，在正常水位下测得主拱宽24m，最高点离水面8m，以水平线AB为x轴，AB的中点为原点建立坐标系． ①求此桥拱线所在抛物线的解析式． ②桥边有一船浮在水面部分高4m，最宽处12m的河鱼餐船，试探索此船能否开到 桥下?说明理由． 分析：分析：题目已将实际问题（建立了平面直角坐标系）抽象成了二次函数的数学模型的雏形.①欲求二次函数的解析式，观察图形及条件（主拱离水面的最大高度为8米，主拱宽为24米），可知抛物线顶点的坐标为（0，8）因而可设抛物线所对应的函数关系式为y=ax2+8，又抛物线过原点（12，0），所以有0= a×122+8，故，所以抛物线的关系式为y=； ②欲判断船能否开到桥下，因为河鱼餐船最宽处为12m，船如果沿主拱中间不能通行，则其它的方式则更无法开到桥下.现在我们来探究沿桥拱中央行驶的情形. 当x=6时，代入抛物线的关系式为y=得y==4米，所以从理论上讲，河鱼餐船刚好能驶入桥拱下纳凉. 评注：解决具有实际问题情境的应用题，首先要将实际问题转化为数学问题，建立起相应的数学模型，然后在将实际问题中提供的数据转化为数学模型中的相关的数据.比如：实际问题中“主拱离水面的最大高度为8米，跨度为24米”可转化为抛物线顶点的坐标为（0，8），抛物线与x轴交点坐标为（-12，0），（12，0）”等.最后利用学过相关的数学知识求得问题的答案. 求解抛物线的解析式时，借助待定系数法常常有3种设法：①顶点式y=a(x-m)2+n其中（m，n）为抛物线顶点的坐标；②交点式y=a(x-x1)(x-x2)其中x1、x2为抛物线与x轴交点的横坐标；③一般式y=ax2+bx+c是已知抛物线上任意（无特殊的关系）3点的坐标时采用.另外在解题过程中还要充分发挥待定系数法、配方法、数形结合思想、方程思想等数学思想的指导作用.. 例2、(07浙江丽水) 廊桥是我国古老的文化遗产．如图，是某座抛物线型的廊桥示意图，已知抛物线的函数表达式为，为保护廊桥的安全，在该抛物线上距水面高为8米的点、处要安装两盏警示灯，求这两盏灯的水平距离（精确到1米）． 分析：本题创设了一个以我国古老的文化遗产——廊桥为载体，考查二次函数及由已知函数值求平行于x轴直线上两点之间距离的问题的数学模型.解决问题的关键是把实际问题中的条件转化为数学条件.由于两盏E、F距离水面都是8m，因而两盏景观灯之间的水平距离就是直线y=8与抛物线两交点的横坐标差的绝对值. 故有－x2+10 = 8，即x2=80，x1= x2=－ 所以两盏警示灯之间的水平距离为|x1－x2|=|－（－）|=8≈18（m）. 评注：上述两例都是以拱桥为载体，让学生根据实际问题先确定二次函数解析式，然后进一步利用函数关系式，进行自变量与函数值之间的转换，只不过是本题是由函数值求自变量的值去解决相应实际问题的.这样就将二次函数巧妙地与一元二次方程（组）联系在一起.在本例中运用了两个特殊点A、B（在平行于x轴的直线上）两个点之间的距离公式为||. 例3、（06武汉市课改实验区）连接着汉口集家咀的江汉三桥(晴川桥)，是一座下承式钢管混凝土系杆拱桥．它犹如一道美丽的彩虹跨越汉江，是江城武汉的一道靓丽景观．桥的拱肋ACB视为抛物线的一部分，桥面(视为水平的)与拱肋用垂直于桥面的系杆连接，相邻系杆之间的间距均为5米(不考虑系杆的粗细)，拱肋的跨度AB为280米，距离拱肋的右端70米处的系杆EF的长度为42米．以AB所在直线为x轴，抛物线的对称轴为y轴建立如图②所示的平面直角坐标系． （1）求抛物线的解析式； （2）正中间系杆OC的长度是多少米？是否存在一根系杆的长度恰好是OC长度的一半？请说明理由． 分析：观察图形，若设抛物线的顶点的坐标为（0，c），则抛物线的解析式可设为y=ax2+c，根据实际问题中提供的数据容易得到B（140，0）