四年级下册数学第四单元1.小数意义与读写法1.docxVIP

第四单元小数的意义与性质本单元教材简析：教学内容：本单元的内容主要有小数的意义与性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”与“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义与性质，为今后学习小数四则运算打好基础。本单元教学目标：知识与技能：　　1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。　　2、使学生掌握小数的性质与小数点位置移动引起小数大小变化的规律。　　3、使学生会进行小数与十进复名数的相互改写。　　4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。过程与方法：　　根据学生的认知特点采用适当的措施帮助学生理解这些知识。情感态度与价值观：　　让学生通过知识的学习，激发学生的学习兴趣。本单元训练重点：使学生掌握小数的性质与小数点位置移动引起小数大小变化的规律。本单元训练难点：使学生会进行小数与十进复名数的相互改写。本单元总课时: 20课时分课时: 　小数的意义与读写法………………………………4课时小数的性质与大小比较……………………………5课时小数点移动引起小数大小的变化………………………4课时小数与单位换算………………………………………… 2课时小数的近似数…………………………………………3课时整理与复习………………………………………………2课时1.小数的意义与读写法主备人徐生平集体备课人四年级数学组授课内容小数的意义教学目标1．使学生理解小数的意义。2．培养学生动手操作能力及观察力。3．渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点理解与抽象小数的意义。教学难点理解与抽象小数的意义。课前准备课件教学活动过程个性备课一、铺垫孕伏填空(课件出示)(1)0.1是(　　　)分之一。0.7里有(　　　)个0.1。(2)10个0.1是(　　　)。10个0.01是(　　　)。(3)1米=(　　)分米=(　　)厘米=(　)毫米。二、探究新知1．导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生与意义。(板书：小数的产生与意义)2．教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)1000÷10=　100÷10=　 10÷10=　　1÷10=(3)总结：在测量与计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活与生产的需要，从而产生了小数。3．教学小数的意义(1)填写：①投影出示：在图中填出分数与小数。学生填完结果并订正②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书：④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)(2)出示米尺教具：这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书： [学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数](3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)(4)抽象、概括小数的意义：把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。什么叫小数？引导学生讨论。师生共同概括：分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。（完成“做一做”。）(5)教学小数的计数单位。①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？三、巩固发展1．完成课本P33做一做：2．判断：(1)0.40里面有4个0.01（）　　　　　(2)35克=0.35千克( )3．把小数改写成分数0.9　　　　　0.09　　　　　0.03594．介绍小数的历史，拓展视野四、全课小结：这节课你有哪些收获？作业设计板书设计教后记1.小数的意义与读写法主备人徐生平集体备课人四年级数学组授课内容小数的读法与写法1教学目标1．进一步理解小数的意义。2．掌握小数的计算单位及单位间的进