高中数学《余弦函数的图象和性质》课件1-北师大版必修4.pptVIP

* 《余弦函数的性质》第一课时 说 课 π X O Y 1 -1 π π 2 3 2 π 2 - 2 π 一、教材分析 二、学生分析 三、教法学法分析 四、过程分析 五、评价分析 二、学生分析 三、教法分析 四、过程分析 五、评价分析 一、教材分析 （一）地位与作用 一、教材分析 余弦函数的性质是北师大版必修4第一章的内容,正弦、余弦函数的图像和性质是三角函数内容里的重点内容,也是高考热点考察的内容之一。通过本节课的学习，不仅可以培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力，而且渗透了重要的数学思想方法比如:类比、分类讨论、数形结合等思想方法，为以后的学习打下铺垫。 （二）教学目标 : 二、学生分析 三、教法分析 四、过程分析 五、评价分析 一、教材分析 （1）知识目标： ?类比正弦函数的性质，观察正弦、余弦函数图像得到余弦函数的性质，并掌握性质的应用。 （2）能力目标： 培养学生自主探索与合作学习的能力，同时也培养学生应用类比、分类讨论、化归以及数形结合等数学思想方法在解决问题中的应用能力； （3）情感目标： 让学生亲身经历数学的研究过程，体现发现的激情，感受数学的魅力；使学生在学习活动中获得成功感，从而培养学生热爱数学、积极学习数学、应用数学的热情。 重点：从余弦函数的图像得到余弦函数的性质 （三）教学重点与难点 突破难点的方法： 应该对这些性质的应用进行多层次练习，通过循环反复、螺旋递进方式进行练习，使学生在练习中掌握余弦函数的性质及应用。 二、学生分析 三、教法分析 四、过程分析 五、评价分析 一、教材分析 难点：余弦函数性质的应用 （一）知识结构 （二）能力方面 二、学生分析 三、教法分析 四、过程分析 五、评价分析 一、教材分析 （三）情感方面 学生在必修1学习了函数的有关概念，以及几个中学阶段的初等函数，在本章书的第一节介绍了周期函数的概念，正弦函数的图像和性质，所以已经具有了这节课的预备知识。 具有一定的分析问题,解决问题的能力,函数思想和数形结合思想已经略有了解，在教师的指导下能力目标不难达到。 高一学生参与意识、自主探究意识逐渐增强，能够对认识有冲突的、能够表现自身价值的学习素材比较感兴趣。 三、教法学法分析 （一）教学方法：引导发现教学法 二、学生分析 三、教法分析 四、过程分析 五、评价分析 一、教材分析 为了让学生有发现创造的机会，有获得知识的成功的体验，为了立足于学生思维发展，着力于知识的建构，就必须让学生有观察、动手、表达、交流、表现的机会，采用引导发现法，可激发学生学习的积极性和创造性，分享到探索知识的方法和乐趣，使数学教学成为再发现，再创造的过程。 （一）学法指导：问题探究法 根据“倡导积极主动、勇于探索、师生互动”的基本理念，根据教材内容特点以及学生的知识、能力、情感等因素从而把学法定为问题探究法。 （一）引入新课 ——揭示课题 四、过程分析 二、学生分析 三、教法分析 四、过程分析 五、评价分析 一、教材分析 （2）在让学生观察它们的图像，自主探索两个图像之间的关系，得出两个图像位置位置关系的结论。 （1）让学生画出正弦函数、余弦函数的图像； 设计意图:通过画出图像，研究图像间的关系，可以培养学生的自主探索、发现问题的能力。 π 2 X O Y 1 -1 π π 2 3 2 π 2 - π π 2 X O Y 1 -1 π π 2 3 2 π 2 - π π 2 X O Y 1 -1 π π 2 3 2 π 2 - π π 2 X O Y 1 -1 π π 2 3 2 π 2 - π π 2 X O Y 1 -1 π π 2 3 2 π 2 - π π 2 X O Y 1 -1 π π 2 3 2 π 2 - π π 2 X O Y 1 -1 π π 2 3 2 π 2 - π 结论:余弦函数的图像可由正弦函数的图像向左平移 个单位得到。 二、学生分析 三、教法分析 四、过程分析 五、评价分析 一、教材分析 (二)余弦函数的性质探讨 （1）从两个图像间的位置关系，小组合作讨论，从两个方面探讨：与位置无关的性质有哪些，与位置有关的性质又有哪些。 设计意图: 让学生小组合作讨论学习，充分体现“新课程、新理念”的思想。 π 2 X O Y 1 -1 π π 2 3 2 π 2 - π 类比正弦函数的性质得到：定义域、值域、最值、周期性 （2）师生互动： 一起回顾正弦函数的性质，类比其性质，得到跟位置无关的性质；再结合余弦函数的图像，再得到跟位置有关的性质。并对比正弦、余弦函数的性质的异同。 二、学生分析 三、教法分析 四、过程分析 五、