甘肃省兰州市第十九中学七年级地理上册 2.2 世界海陆分布详案 湘教版.docVIP

世界的海陆分布 教材简要分析 本课时具体教学内容包括“海洋与陆地”、“七大洲”、“四大洋”。本节是学生进入初中后，首次接触世界地理内容。学生们经历了地球的形状与大小，特别是经纬网部分的学习感觉到地理学习的难度较大，本节要再次激发学生的学习兴趣。通过多媒体、挂图、拼图等多种手段，加强学生对地图的感观认识，充分体会地理学习的特色。 “海洋与陆地”通过文字与图像来说明世界的海陆分布比例，并使学生们知道人类把地球称为“水的星球”或“水球”的依据。“七大洲”首先从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手，然后通过世界的海陆分布的地图展示，具体的引出全球的六大块大陆以及七大洲的名称位置，面积大小与重要分界线等。同时启发学生用简单的几何图形表示大洲的基本轮廓，使学生能够通过实践操作初步学会填绘全球海陆轮廓图的基本方法，最后让学生分析七大洲的分布特征。“四大洋”部分以海、洋及海峡三个概念入手，并通过图形显示了解四大洋的名称、位置、地形分布与面积比较。 学生方式以合作讨论、读图绘图、拼图操作为主，营造“自主、探究、合作”三结合的学习氛围，以“排队”“自述”活动，激发学生兴趣，充分挖掘学生潜能。 知识与能力 1．运用地图与数据说出全球海陆面积所占比例, 描述世界海陆分布的特点。 2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋的名称、地理分布与概况，通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。 3．能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会用简单的几何图形表示七大洲、四大洋的基本轮廓及相互位置关系。 4．能简单说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点。 5．通过学习七大洲与四大洋培养学生的观察力与空间思维能力。 过程与方法 “海洋与陆地”部分激励学生利用以前的课外知识判断推测海陆面积比例，从而鼓励学生多阅读、多思考。“七大洲”、“四大洋”强调利用各种地图、地理图表帮助学生形成直观感性认识。 情感、态度与价值观 培养学生的观察能力、动手实践能力。 使学生初步领悟到人类与自然的关系，“人类只有一个地球，努力学习，爱会自己的家园”。逐步激发学生热爱地球的情感，自觉保护环境，促进学生科学态度的形成。 教学重难点及突破 教学重点 了解七大洲在东、西半球与南、北半球的分布情况，以及有关大洲、大洋突出特色的“世界之最”，大洲的面积大小排序等是重点内容。 教学难点 熟练掌握各大洲、大洋的位置关系。各大洲之间的分界线。 教学突破 不论是大洲、大洋的分布还是位置关系，都应从地图中分析、总结。教学过程中应突出地理学科特色，充分利用各种形象直观的地理图表，指导学生读图的方法，形成感性认识。“一笔画世界”让学生把本节课的所有知识点落实到图上。 教学准备 教师准备 1.准备好相关图片、资料，多媒体演示 2.准备学生每人一个地球仪，大洲的轮廓模型。 学生准备 1.学生绘图的练习纸，要求学生在练习纸上印好赤道、北回归线、南回归线、北极圈与南极圈，5条直线（平面）。 2.搜集有关洲界线、国界线、跨越大洲的国家、跨越大洲或国家的城市等方面的资料。 教学步骤 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 说明设计意图 导入新课 出示转动的地球外貌的图片 问题1：同学们看到转动的物体是什么？ 问题2：你发现地球表面大部分是什么颜色？ 回答：地球 回答：蓝色 与第一节介绍的地球仪的内容相联系 新授 一、海洋与陆地 （过渡）本节课老师与大家共同探讨地球上的海洋与陆地的分布 原苏联宇航员在月球看到地球的全貌后曾感叹地说：“人类把地球的名字取错了，应该叫‘水球’。”你能解释这个说法吗？ 回答： 因为地球表面大部分被水覆盖。 加强学生观察图的能力 1．出示地球外貌图 我们通过观察地球外貌图，得知地球表面大部分被水覆盖，我们如何形容海洋与陆地的关系？ 出示图片“世界海陆面积比较” 指导如何阅读扇形统计图 总结世界海陆面积的比例并板书 学生自学 学看世界海陆面积比较（扇形统计图） 分析可知： 在地球的总表面积中，海洋占了29%，陆地占了71%，即“三分海洋，七分陆地”。 指导学生如何分析图 2．出示两半球图，指导学生分析 无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。 阅读东、西半球图，南、北半球图 分析陆地的分布规律可知： 陆地主要集中在东半球、北半球。 二、七大洲 1．创设情境：我们人类大都生活在陆地上，但实际上陆地与陆地也有差别： 1．学生一般能够说出陆地的大小等方面的不同 积极思考，发散思维 2． 大陆、岛屿、大洲 板书列出三个名称，引导学生分辨其差别 出示地图，举例说明 简单介绍岛屿、群岛的定义 2．通过阅读书上的课文及教师的讲解理解各概念的含义 大陆：面积广大的陆地。 岛屿：面积较