随着高中年的大面积扩招,就读于高中的学生越来越多,随之带-必读.docVIP

随着高中的大面积扩招，就读于高中的学生越来越多，随之带来的问题也越来越突显：进入高中后，学生的数学成绩怎么一下子不行了，甚至呈直线下滑趋势，产生了严重分化。“高中数学难学”成了部分学生的共识，造成学生不满意、家长不满意、社会不满意。是什么因素影响了学生的数学成绩，从哪些方面入手，怎样去解决这些困扰，这将是本文将试图回答的问题。 随着新课改的深入展开，面对不同时代下的学生、老师、教材内容和教学方法的初高中数学教学的衔接研究，将是一个传统和现代的问题，也是一个弥久弥新的、具有长远价值的问题。教材与教学内容、不同教师的教学方法、学生的学习方法、学生的思维方式、学生学习的兴趣度、学生的思想情感意志品质等等，都将影响到学生学习数学的效果。 数学是人们学习生活中的主要工具之一，掌握好数学知识，对于一个生活在现代社会的学生来说，其作用是不可估量的。 1.　问题的提出 1.1研究的背景及意义 1.1.1提高数学成绩，是学生的现实需要 　　很多学生在进入高中经过一段时间的学习后，学生不能尽快适应高中学习，致使数学成绩呈明显下降之势，“数学难学”是高中学生普遍反映的问题，也是家长普遍关注的问题。如果处理得当，学生可能会因此而努力学好高中数学，取得较优越的成绩，相反，学生就会从此对高中数学失去学习兴趣，逐渐放弃对高中数学的学习，数学成绩自然越来越差。因此，如何处理和引导学生学好高中数学，让大家都重视数学学习，逐渐提高数学成绩，是我们高中数学教师的首要任务。 1.1.2培养学习兴趣、提高教学质量是高考的需要 　　众所周知，随着各大专院校的扩招，各个层次的高中或职业高中都随之大面积扩招，同时，教育部门、家长、社会、学生都对高考提出了更高的要求，国家的建设与发展更是离不开更高层次的建设者和接班人。这样，培养和提高学生学习数学的兴趣，为高考服务，为高一级学校输送更多人才服务。这是高中教育和高考的需要。 1.1.3掌握系统的数学知识是时代的需要 数学是所有自然科学的基础数学是科学大门钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。更为严重的是，忽视数学的人不能理解他自己这一疏忽，最终将导致无法寻求任何补救的措施。可以为一切现象和理论用数字构建的逻辑模型来表达，是一种逻辑演绎推理的基础，没有数学，人类无法正确描绘世界：瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget,1896-1980)认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成四个按不变顺序相继出现的时期或阶段。①感知运动阶段(0~2岁)。儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。这一阶段的后期，感觉与动作才渐渐分化而才有调适作用的表现，思维也开始萌芽。认识活动建立在感官的即刻经验上。②前运演阶段(2~7岁)。这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式，他们的词语或其它符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来。认识活动的方式为身体的运动和知觉经验。③具体运演阶段(7~11岁)。儿童认知结构中己经具有了抽象概念因而能够进行逻辑推理，尚不能完全脱离具体经验来进行抽象的判断推理。④形式运演阶段(11~15岁)。儿童形成了解决各类问题的逻辑推理，由大小前提得出结论，不管有无具体事物，都可了解形式中的相互关系与内涵的意义。能够不受具体经验或现实世界的限制，能够超越时空，依据逻辑规则进行抽象的判断推理。 布鲁姆的“掌握学习”策略：美国著名的教育家和心理学家布鲁姆的“掌握学习”策略认为：绝大部分学生都是“可造之材”，许多学生没有获得最优异的成绩，问题不在于学生的智力方面，而在于他们没有得到适应各自特点所需的教学帮助和学习时间，数学教育的重要任务就是要寻求使学生掌握数学学习的手段，即寻求一种有效的教学方法，给学生以帮助，使其树立信心，明确学习目标，掌握学习方法，促进每个学生都得到最充分的发展。 1.3有关初高中数学衔接研究的资料综述 国外大多数发达国家从初中一、二年级就开始分流定位，有目的的引导学生选择适合发展的技工学校、中等专业学校、职业高中、普通高中学习，鉴于此种情况，关于初、高中数学教与学衔接问题在国外很少研究，成功的范例及突破性成果不多。 国内针对旧教材在这方面的研究开展的比较早，例如北京二十二中孙维刚先生的成果，但属于特例，没有全面推广甚至没有在其所在学校进行推广。四川省凉山州西昌铁路中学作为州、市、校三级共管课题，1998年立项2002年结题．经验在本地区推广，效果较好。 新的课程标准下的新教材的衔接问题，由于大部分地区教材刚开始用，因此，只少部分学校有开始研究，但都属于起步与实验阶段。在此期间，各种报刊都发表了相关的一些文章，但都没有作出更全面的阐述，随着