应用自我评量策略於国中网路教学之效益评估.doc

應用自我評量策略於國中網路教學之效益評估 王子華1、王國華2、王瑋龍3、黃世傑3 1仁德醫護管理專科學校 2國立彰化師範大學科學教育研究所 3國立彰化師範大學生物學系 （投稿日期：93年8月3日；修正日期：93年9月27日、11月23日；接受日期：93年12月7日）FAM-WATA的使用與表現情形與其學習效益有顯著正相關。由此初步的研究發現可知，採用「FAM-WATA」設計之「自我評量」網路教學策略，是具有良好學習效益，且可以進行更進一步的研究，並將其實際推廣應用於網路教學環境中，用以提升網路學習效益。 關鍵詞：自我實現、自我評量、形成性評量、網路評量、網路教學、 FAM-WATA系統  壹、研究動機 伴隨著網際網路快速地發展，二十一世紀的人類走向了一個全新的資訊化新紀元，網際網路跨越時空限制、便利個人化的學習與多媒體整合呈現等特色，讓e-Learning的學習模式將於未來成為另一股新的潮流。由目前已經如火如荼進行的「九年一貫」課程綱要以及能力指標可以發現，「資訊」已經完全打散融入各個領域，不再獨立成為一個課程，由此可知，在未來的九年一貫課程中，資訊融入教學與電腦輔助教學將成為教學的常態，學生也將因此在各個領域的學習中逐漸學習到各種電腦知識與操作能力。 教師在嘗試應用最新的資訊技術發展九年一貫課程或是建立網路學習(e-Learning)環境時，必須注意到一個重要的觀念--「學習環