数学教学论课件-命题及论证及教学.pptVIP

二、推理、证明与学习心理 为准确地运用概念和判断进行推理或 证明，就必须掌握形式逻辑的基本规 律—同一律、矛盾律、排中律和充足 理由律． （一）形式逻辑的基本规律 1、同一律 同一律的内容是：在同一时间，同一地点，同一思维的过程中，所使用的概念和判断必须确定，且前后保持一致． 同一律的公式是：A→A，即A是A． 根据同一律的内容，它具体有两点要求： 一是思维的对象应保持同一（在思维的过程中所考察的对象必须确定，要始终如一，不能中途变更．）； 二是表示同一事物的概念应保持同一（在思维的过程中，要以同一概念表示同一思维对象，不能用不同的概念来表示同一事物，也不能把不同的事物混淆起来用同一个概念来表示）． 违反同一律的错误，在概念中主要表现为偷换概念或所使用的概念不明确等；在推理中主要是论题不明确或偷换论题等． 2、矛盾律 矛盾律的内容是：在同一时间，同一地点，同一思维的过程 中，不能既肯定它是什么，又否定它是什么．即在同一思维 过程中的两个互相矛盾的判断，不能同真，必有一假． 矛盾律的公式是： 即A 不是 矛盾律实为“不矛盾律”，它是同一律的引申，是用否定形 式表达同一律内容的．矛盾律是否定判断的逻辑基础，其作 用是排除思维中的自相矛盾，保持思维的不矛盾性．这里所 说的思维矛盾，是人们思想陷入混乱状态或故意玩弄诡辩时 所产生的逻辑矛盾．它与客观事物本身所存在的矛盾是不同 的． 两个矛盾判断不能同真，但可能同假．例如，△ABC是锐角 三角形与△ABC是钝角三角形是两个矛盾的判断，其中一个 正确，另一个必错误；但其中一个错误，另一个未必正确， 这是因为还存在△ABC为直角三角形的第三种情况． 3、排中律 排中律的内容是：在同一时间，同一地点，同一思维的过程中，对同一对象，必须作出明确的肯定或否定的判断．即在同一思维过程中，两个互相矛盾的概念或判断不能同假，必有一真，而排除第三种可能。 排中律的公式是： ，即 或 。 排中律要求人们的思维有明确性，它是反证法的逻辑基础。 例如， 是无理数与 是有理数，这是两个互相矛盾的判断，但不能同时存在，其中必有且只能有一个是正确的。 排中律和矛盾律的关系 排中律和矛盾律既有联系，又有区别．其联系在于：它们都是关于两个互相矛盾的判断，都指出两个矛盾判断不能同时并存，其中必有一个是假．但如何进一步确定谁真谁假，它们本身都无能为力，只有借助其他知识，进行具体分析，才能正确地予以回答．其区别在于：矛盾律指出两个互相矛盾的判断，不能同真，必有一假；排中律则指出两个互相矛盾的判断，不能同假，必有一真．矛盾律只能由真推假，不能由假推真；而排中律既能由真推假，也能由假推真，所以，矛盾律是否定判断的逻辑基础，而排中律是反证法的逻辑基础． 4、充足理由律 充足理由律的内容是：任何一个真判断，必须有充足理由，即对于任何事物的肯定或否定，都要有充分的理由和根据． 充足理由律可表示为：若有B，则必有A，使得由A可以推出B．充足理由律是进行推理和证明的逻辑基础，它与判断有着密切的联系． 例如，在数学命题中，充分条件、充要条件都可以作为结论的充足理由，原定理可作为它的逆否命题的充足理由等等。 充足理由律和前面三个规律有着密切的联系 同一律、矛盾律和排中律是为了保持同一判断(或概念)本身的确定性和无矛盾性；充足理由律则是为了保持之间的联系有充分根据和说服力．因此，在思维过程中，如果违反了同一律、和排中律，那么就必然导致违反充足理由律． 总之，数学推理、证明必须要求对象确定(同一律)，判断不自相矛盾(矛盾律），不模棱两可(排中律)，有充分根据(充足理由律)．在数学教学中，我们应注意培养学生严格遵守这些逻辑规律进行思考的习惯，以培养学生的逻辑思维能力。 （二）推理、证明与学习心理 推理是数学的基本思维方法，是数学的灵魂，没有推理就没有数学。 推理与证明，是数学的基本思维过程，推理一般包括合情推理和演绎推理。 证明通常包括逻辑证明和实验、实践证明，数学结论的正确性必须通过逻辑证明来保证，即在前提正确的基础上，通过正确使用推理规则得出结论。 中学阶段对推理、证明的学习要求是：了解合情推理与演绎推理，体会二者之间的关系与差异；体会证明的特点。了解证明的基本方法，包括直接证明和间接证明的方法；感受逻辑证明在数学以及日常生活中的作用，通过学习使学生表达清楚、养成言之有理、论证有据的习惯；学会用数学的思维方法解决数学和日常生活中的问题。 1.数学推理 推理：根据判断间的关系，从一个或几个已有的判断作出一个新的判断的思维过程叫做推理． 推理结构：包括前提和结论两部分；所根据的已有判断叫做推理的前提，作出的新判断叫做推理的结论．正确的推理要求合乎逻辑形式，遵守推理规则． 推理作用