百家争鸣和儒家想的形威》数学设计.PDFVIP

人教 走晦 【人敏志一 ·开栏嗣 】我们生活的世界。纵看是历史，横看是社会。故历史教 育 ，实即服 务 于 我们 生活 与 人生 的教 育 。人 民教 育 出版 社历 史 室与 本刊 编 辑部 合 办 的 专栏 “人教 走 廊 ” ，亦 即 “借助 历史 进 行人 生教 育 的走廊 ” ． 旨在 围 绕人教 版 历史 教 科书 ，用全 新 的 理念 、开 阔 的视 野 、 鲜活 的思 想 、有 效 的办 法 。来解 析 内容 、设 计 教 学 、 实施 课 程 、反 思 教 学 、评 估 学 习… … “人教 走 廊 ” 应 是 多姿 多彩 的 。编 、读 、 教 、学 诸 方 同仁 ，漫 步 其 中 ，撰 稿 参 与 ，阅读 思 考 ，交 流协 商 。互 动 互 助 ，广 益教 学 ，对 理解历 史 、感悟 人生 、服务 生活 发生积 极作 用 。乃专栏 之最大 愿望矣 。 人 教 版 必 修 3第 1课 《“百家争鸣’’和儒家思想的形威》数学设计 。 黄卫军 等领域 的变化 进行教 学设计 ，确定 思维 的立足 点 ，让学 备课思路 生进行探讨 ；按一般 规律 ，春 秋 战国时期 战乱 连绵 ，人们 1．确定教学思路 。关 于本课 内容 ，课程 标准 的要 求 往往认 为这一 阶段 经济残 破 ，民生 凋 敝，文化 园地 百花 是 ：“知道诸子百家 ，认识春秋 战 国时期百家争鸣局面形 凋残。孰不 知这一时期恰是 经济快速发展 ，社会 底层成 成 的重要 意义 ；了解孔 子 、孟 子和 苟子等 思想 家 以及 儒 员处境 改善 ，文化极为繁荣 的阶段。要给学生讲清这一 家思想 的形成 。”春秋 战 国是一个历史转 型时期 。教材 时期根本的时代特征是封建制取代奴隶制 ，新兴社会制 从宏观 角度 阐述 了春秋 战国时期 的新变动 ，引 出诸子 百 度的优越性使 社会 生产力获得解放 ，剧烈 的社 会变革及 家的横 空出世 ，不 同阶层 的知识分子感受这一社会转 型 频繁的交往为文化上的百家争鸣提供了充足的养分 。 的同时 ，纷纷提 出治 国济世 的主张。诸子百家 的研究成 春秋战国时期是个礼崩乐坏 的时代 ，社会秩序 的变 果生成 之后 ，又经相 互诘难 、批驳 与吸收融合 ，出现 了百 化触动 了社会 各阶层 的利益 ，不 同的社会 阶层 站在不 同 家争 鸣的局面。这时期 的学术 思想大放异彩 。对于 中 角度看 问题 ，提出不同的思想 主张。诸子百家实际上就 学生而言 ，要 穿越 时空去感 知远古充 满诡异 而玄机重 重 是不 同阶层 利益 的代言人 ，关 于诸 子百家 的思想 ，需要 的学术 思想 ，不仅是 陌生 的，也是被动模糊 的。结合 多 讲清楚五个 问题 ：①儒家最初是孔子创立 ，代表奴隶主 年教学实践 ，我依 据课 程标 准 和教 材 内容 (1课 时)，兼 没落阶级利益 ；②老子创立道家 ，其思想总体是消极 的； 顾学生 的实 际情 况 ，确 定 了 “围绕 社 会 转 型 ，强 化 一 庄子是战 国时期道家思想 的代表人物 。他们是没落贵 个 变‘ ’字”的教学 思路 ，主要讲清 楚 ：(1)为什么会 出现 族 的代表 。③ 法家 思想在统 治手 段上 ，主张 “法 … 术‘” “变革”?即传 统文化 出现 的背景。 (2)怎样面对 “变 “势”，认 为社会是 发展 变化 的 ，主张变法 。法家 思想 成 革”，各派站在不 同的立场应对 “变”所提 出的策 略 、思 为 中国古代专制主义政 治体制 的重要理论来源 。④ 墨 想 、看法 。(3)“变